试析如何以地理图像导学来培养高中学生识图能力

高中地理教学中学生识图解题能力的培养,一直是高中地理教师关注的重点,对此本文分析高中地理图像的特点,阐述了图文转换的要点,并通过具体的识图解题题型,探讨了高中地理教学中利用地理图像导学来提高高中生识图解题能力的对策。

新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究

伴随着新课程标准的推出和制订,各地学校在教学过程中越发注重对学生综合素养的培养,让学生能够具备基本的地理常识,认识到人口、资源、环境、区域之间的关联性,激发学生的学习主动性,主动进行地理考查和地理观测,对自然环境进行探索,为学生今后的成长发展打下良好基础。然而现有的教学模式无法真正落实响应新课程标准要求,为此必须要对现有的教育模式进行改革,推动建立高中地理高效课堂。基于此,本文主要从当前地理课堂教学中存在的问题入手,结合现代化的教学模式和教学理念探索高效地理课堂的建设策略,以期为现代化的地理高效课堂教学模式的建立打下良好基础。

新课标背景下高中地理思维结构评价的实践与反思

新课标背景下高中地理教师应关注学生地理核心素养的提升,科学开展地理教学活动。思维结构是学生综合思维的重要组成,关系着学生地理核心素养的发展。对高中地理思维结构发展状况展开科学的评价能为地理课堂指明改革方向,为学生核心素养提升创造良好的条件。高中地理教师应在新课标背景下探究高中地理思维结构评价的实施方法,并对实践活动展开深刻的反思。本文阐述了高中地理落实思维结构评价的重要意义,分析了新课标背景下高中地理思维结构评价实施的原则及实践方法,旨在为思维结构评价的开展提供一些借鉴经验。