多用提问 激发思维——浅谈“提问”在数学课堂教学中的作用

有效的课堂提问可以激发、启发、引导、促进学生积极思考,主动获取知识、开发智能,培养思维及创新能力。但提问应具有趣味性;必须着眼于学生的整体思维,具有典型性;必须难易适中,具有适度性;必须满足学生新的需求,具有引导性。

自拟活血消肿汤结合小夹板外固定应用于Colles骨折手法整复术后患者的临床效果

目的探讨自拟活血消肿汤结合小夹板外固定应用于Colles骨折手法整复术后患者的临床效果.方法选取2021年3—12月我院收治的80例Colles骨折患者,按随机数字表法分为两组,各40例.对照组予以手法整复小夹板外固定治疗,观察组在对照组基础上加用自拟活血消肿汤治疗,持续治疗4周.比较两组临床症状评分、腕关节功能、恢复情况.结果观察组治疗4周后疼痛评分(1.32±0.25)分、瘀斑评分(1.05±0.19)分、肿胀评分(1.29±0.23)分、叩击痛评分(0.89±0.12)分均低于对照组的(1.75±0.29)分、(1.58±0.23)分、(1.67±0.28)分、(1.05±0.14)分,组间差异有统计学意义(P<0.05);观察组治疗4周后腕关节患者自行评估量表评分(25.41±3.16)分、Gartland-Werley腕关节评分标准评分(10.52±1.49)分均低于对照组的(29.54±3.24)分、(13.74±1.58)分,组间差异有统计学意义(P<0.05);观察组疼痛缓解时间(10.32±1.27)d、消肿时间(6.96±1.12)d及骨折愈合时间(70.25±6.89)d均短于对照组的(13.51±1.42)d、(8.04±1.35)d、(80.41±7.25)d,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论自拟活血消肿汤结合小夹板外固定能够缩短Colles骨折患者手法整复术后疼痛缓解、肿胀消退时间,改善临床症状,加快腕关节功能恢复及骨折愈合.

利用猜想开启学生的创造性思维

猜想是一种高层次的思维活动,是数学发现过程中的一种创造性思维。数学理论的重大突破,常常起源于立意深遽的猜想。目前数学"王冠"上的颗颗"明珠"就是一个个猜想,如哥德巴赫猜想、黎曼猜想、费尔曼猜想、华林问题、孪生素数问题等均属此列。高斯说:"没有大胆而放肆的猜想,就谈不上科学的发现。