小学数学“精打细算”的教学设计与反思

学生已经学习了整数除法和小数的意义,在小数乘法中已初步体会到先将小数转化整数进行计算,然后再确定小数点位置。小数除法又可以怎么转化呢?文章探讨了将小数转化成大中小方卡片的呈现形式,让学生依托生活情境和已有知识基础,从数(元角分)或形(大中小方卡片)的不同角度思考问题,理解除法的意义,促使学生养成良好的数学思维与计算习惯。

北师大版教材“乘法分配律”知识的梳理与启示

“乘法分配律”这一知识点,除了新课教学之外,在教材中的具体呈现方式,可以分成“渗透”与“应用”两种情况。在乘法分配律没有正式学习以前,教材中已经有多处应用,这种“未学先用”的情况非常特殊,教师需要理清整套教材中乘法分配律的知识线,寻找合适的语言表达乘法分配律,重视理解乘法对减法的分配律和除法的分配律。

珠海市公安局金湾分局禁毒工作打出“组合拳”

当前,吸毒人员戒毒出所后,在社会上得到的帮扶力度低、救助资源少,导致复吸率高,甚至出现“以贩养吸”的犯罪行为,出现“吸毒—戒毒—贩毒—吸毒—再贩毒”的恶性循环。广东省珠海市公安局金湾分局面对历史问题没有退缩、迎难而上,采取多种有效措施开展禁毒工作,摸索出一条创新的“金湾禁毒模式”。

二年级教学“乘法分配律”的实践与思考

“乘法分配律”的教学在整个小学数学教学中十分重要,承载着重要的数学模型,一般安排在中高年段系统学习,旨在引导学生理解运算律的意义,使一些运算简便,提高运算能力。然而,通过访谈我们发现:学生对乘法分配律的掌握情况却不尽如人意。到底是什么原因导致这种情况的出现呢?