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水轮发电机交流励磁的自动控制 被引量:1
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作者 陈刚 姚明仁 吴长菊 《节能技术》 CAS 2004年第3期21-23,共3页
随着电力电子技术与数字控制技术的发展 ,交流励磁电机应运而生 ,它有优于传统同步电机的性能。本文论述了水轮发电机交流励磁的原理和特点 ,对它的可行性进行了分析及论证。并介绍了采用交 -直 -交变频器对转子绕组进行控制的方法。根... 随着电力电子技术与数字控制技术的发展 ,交流励磁电机应运而生 ,它有优于传统同步电机的性能。本文论述了水轮发电机交流励磁的原理和特点 ,对它的可行性进行了分析及论证。并介绍了采用交 -直 -交变频器对转子绕组进行控制的方法。根据SPWM控制原理 。 展开更多
关键词 励磁 电机 控制 变频器
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空调控制技术及发展方向的探讨 被引量:7
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作者 陈刚 吴长菊 《节能》 2006年第7期10-13,共4页
本文介绍了各类空调控制技术的工作原理,分析了各控制方法的优缺点,并对高性能空调控制策略进行了探讨。
关键词 空调 控制技术 发展方向
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硝苯吡啶含服治疗老年高血压急症临床分析(附58例报告)
3
作者 吴长菊 曹少军 谷延兵 《西南国防医药》 CAS 1994年第2期84-84,共1页
高血压急症是危害老年患者健康及生命的一种危险因素,我科于1986年以来,采用硝苯吡啶舌下含服救治老年高血压急症58例,取得了满意疗效,现报告如下。
关键词 老年高血压急症 硝苯吡啶 高血压危象 急性左心衰 原发性高血压病 高血压脑病 人群防治 临床分析 钙离子拮抗剂 外周血管阻力
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老年哮喘持续状态并多器官功能衰竭16例报告
4
作者 张素蓉 吴长菊 冯燕 《解放军医学高等专科学校学报》 1998年第2期38-40,共3页
老年哮喘持续状态并多器官功能衰竭16例报告张素蓉①⒇吴长菊②冯燕②关键词哮喘持续状态;多器官功能衰竭中图法分类号R56225老年多器官功能衰竭(MultipleOrganFailureintheElderlyMOFE... 老年哮喘持续状态并多器官功能衰竭16例报告张素蓉①⒇吴长菊②冯燕②关键词哮喘持续状态;多器官功能衰竭中图法分类号R56225老年多器官功能衰竭(MultipleOrganFailureintheElderlyMOFE)是老年人(≥60岁)在器官老化或... 展开更多
关键词 哮喘持续状态 多器官衰竭 诊断 并发症
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基于建构高中生物学重要概念的单元教学设计 被引量:3
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作者 吴长菊 刘飞 王兴泉 《中学生物学》 2020年第4期5-7,共3页
开展基于重要概念的单元教学是促进学生生物学大概念的形成及生物学学科核心素养发展的重要途径,也是促进课堂转型的重要“支点”.以2019年版生物学新教材中“物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞,维持细胞的正常代谢活动”这一... 开展基于重要概念的单元教学是促进学生生物学大概念的形成及生物学学科核心素养发展的重要途径,也是促进课堂转型的重要“支点”.以2019年版生物学新教材中“物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞,维持细胞的正常代谢活动”这一重要概念为例,从单元主题的确定、教学目标的规划、学习任务、情境和学生活动的设计以及单元教学评价目标的制定等几个方面进行单元教学设计,尝试探索基于单元设计的生物学实践教学. 展开更多
关键词 单元教学设计 重要概念 生物学科核心素养 大概念
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电炉冶炼中节能降耗的电气方法
6
作者 陈刚 吴长菊 谢从满 《电工技术》 2003年第11期5-6,共2页
电炉冶炼耗能很大,本文通过生产实践介绍电炉冶炼中节能降耗的几项电气方法。
关键词 电炉冶炼 节能降耗 钢冶炼 电气方法 冶金工业
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交流电机高性能控制方法的探讨
7
作者 陈刚 吴长菊 《伺服控制》 2006年第4期21-24,共4页
本文介绍了交流电机高性能控制的方法,指出了各控制方法的优缺点,并对高性能控制策略进行了展望。
关键词 交流电机 控制 方法 展望
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教师需要阳光心态
8
作者 吴长菊 《吉林省教育学院学报(小学教研版)》 2009年第9期20-20,共1页
教师承担着培育学生的重任,教师的使命连着千家万户的切身利益,更连着祖国的前途和民族的未来。因此,人们歌颂教师是“高素质的模范公民”、“人类灵魂的工程师”等。面对世人的高度评价及教学工作的繁重、琐碎,我们在工作方面力争... 教师承担着培育学生的重任,教师的使命连着千家万户的切身利益,更连着祖国的前途和民族的未来。因此,人们歌颂教师是“高素质的模范公民”、“人类灵魂的工程师”等。面对世人的高度评价及教学工作的繁重、琐碎,我们在工作方面力争“完美”的同时,如果没有一个良好的心态,我们的人生将不堪重负。 展开更多
关键词 教师 心态 阳光 模范公民 教学工作 工程师 学生 祖国
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“深度学习”视野下的探究实验教学——以“植物细胞的吸水和失水”为例 被引量:1
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作者 吴长菊 刘飞 《中学生物教学》 2019年第19期34-37,共4页
深度学习是落实生物学学科核心素养的基本途径,通过对深度学习在探究实验教学中作用的梳理,以探究“植物细胞的吸水和失水”实验为例,探索在高中生物学探究性实验教学中引导学生进行深度学习的应用策略,旨在通过案例设计的形式引导学生... 深度学习是落实生物学学科核心素养的基本途径,通过对深度学习在探究实验教学中作用的梳理,以探究“植物细胞的吸水和失水”实验为例,探索在高中生物学探究性实验教学中引导学生进行深度学习的应用策略,旨在通过案例设计的形式引导学生深度学习生物学探究实验,培养学生的问题意识,提高学生自主建构知识的能力,发展其科学探究、科学思维和社会责任等生物学学科核心素养。 展开更多
关键词 深度学习 探究实验教学 学科核心素养 浅层学习
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