外语课程思政元素的融入与实践——基于高校外语教学比赛教学设计的分析

聚焦某全国性大学外语教学比赛32支参赛团队的教学设计,通过对教学设计文本的统计与分析,探讨教师如何在课堂实践中融入思政元素以及高校外语课程思政方面存在的问题。研究发现,参赛团队在教学设计中呈现了完善的知识目标和能力目标,能根据教学目标在课前、课中、课后教学活动中融入思政元素。但不足之处是思政目标的设置不全面,思政内容的设计较单一,思政元素的选择标准不清晰以及思政元素融入的教学环节缺乏有效衔接等。本研究对提升高校外语教师课程思政素养、促进教学赛事质量具有积极意义。

唐诗《春晓》三种英译文本之美学元素对比分析

中国古典诗歌翻译是很多学者关注的焦点,运用美学元素对比分析诗歌翻译文本的高低是评价译作优劣的方法之一。简单介绍唐诗《春晓》的创作背景和创作目的后,列出其三种较为经典的英译文本。采用对比的方法,从形式美、语音美和意象美三大美学元素角度探讨三种文本的特点,评析三种英译文本水平的高低。

浅论缩短反馈时间在中学英语写作教学中的作用

本文通过调查一所普通中学学生对教师英语作文反馈时间的偏好并进行实验研究,利用统计学的描述性统计,独立/相关样本T检验分析方法,作者发现缩短反馈时间确实能够提高学生的英语写作水平,并结合其对教学的启示进行了讨论。

大学英语教学互动的教育叙事表达

大多数课堂互动研究介绍了课堂互动的类型、行为、差异性、影响等因素,主要关注的是课堂互动中的内在因素,从教学实践层面对如何提高大学英语课堂互动效果进行了研究。对大学英语课堂教学的互动实例进行了分析和解读,并从教育叙事的视角论述了促进大学英语课堂互动的有效途径,教育叙事研究关照教师和学生在教育生活细节中的主观体验,强调从富有生机的教育生活事例中解读教育的意义;提出要关注课堂生成性"问题",从而激发学生学习灵感,科学安排小组活动,促进有效互动,联系现实生活世界,关照学生情感体验的观点。

转变教师教学观念 提升课堂教学生活质量

教学要走进生活、回归生活,这已成为当代新课程改革的一个重要发展趋势和不可阻挡的潮流。勿庸质疑,教师在改革中起到决定性的作用,教师必须形成科学的教学观念和思维方式,在课堂上关注学生完整的生活状态,提高课堂教学生活质量。本文结合英语教学实际,阐述在新课程理念下中学英语教师观念转变的几点看法。

“骨”的再现与重构:美国华裔文学中的“中国根”情结

《骨》和《接骨师之女》同是美国华裔文学的经典之作,在这两部小说中,"骨"的意象出现多次,且有共同的意指。从三个层面论证了华裔文学中的"骨"对族裔身份及文化的再现和重构的意义,凸显了"中国根"意识在华裔美国人身上的显现:首先,"骨"再现了华人族裔身份的历史;其次,"骨"呈现出了华裔美国人的生存境遇;最后,"骨"重构了美国华人的族裔身份。

高校教师专业自主发展的影响因素分析

高校教师专业化发展是提高高等教育质量的重要途径,教师专业化发展的目的是提升教师从事教育教学的方式,进而促进学生的发展。在教师专业化发展过程中,综合素质的提高更多地依赖教师本身的自主发展。外在的各种条件需要通过教师主体的作用才能最终发生作用,因此教师要具有较高的专业自主发展意识。自主型发展是教师专业发展最重要的途径,从教学反思能力、教师身份认同感、批判性思维、教育叙事等因素来探讨高校教师专业自主发展。

从多重叙述视角看《接骨师之女》中的女性意识

《接骨师之女》在叙事结构上采用多视角表现形式,体现了作家强烈的女性意识。基于申丹的叙述视角分类理论,探讨第三人称有限视角、第一人称回顾型视角及全知叙述视角在作品中的表现,揭示多重叙述视角是表达女性意识的关键。多重的女性叙述视角赋予女性充分的主动性和叙述权利,洞悉女性自我并传达女性主体意识;同时,通过女性视角挑战男性叙事权威,在对男性形象的消解中,重建女性主体,进一步丰富了对作品中女性意识的研究。

男权的消解与颠覆——《接骨师之女》解读

从叙事学、女性意识等视角来看,通过对文本的详细解读,谭恩美长篇小说《接骨师之女》中的中国故事深入探析了华人男性权威的消解与颠覆,深入挖掘了内心潜在的女性意识。

韦尔蒂短篇小说中的“他者”叙事与主体身份建构———以《六月演奏会》和《月亮湖》为例

尤多拉·韦尔蒂是20世纪美国南方文艺复兴代表作家之一,其短篇小说备受瞩目。韦尔蒂在其多部短篇小说中描写了社区边缘人物“他者”。文章拟从韦尔蒂的两个名篇《六月演奏会》和《月亮湖》入手探讨韦尔蒂如何通过“他者”叙事建构群体身份和个体身份。一方面,群体中的主体通过排挤、驱逐他者,将他者消声,实现其群体身份的维护与建构。另一方面,“他者”也可以反作用于群体中的个体,进而瓦解“他者”与主体的边界与壁垒,使个体突破社区文化的羁绊,建构独立自主的身份意识。

优秀大学英语教师的叙事语言探究

在大学英语教学中,有效的教师语言能够直接促进学生的学习和发展。通过个案研究,展现W老师的叙事性语言对学生语言习得、学习能力及个人生命发展的全面影响,并探讨大学英语教师发展的本质所在。