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重金属污染农田原位钝化修复材料研究进展 被引量:47
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作者 吴霄霄 曹榕彬 +2 位作者 米长虹 林大松 王天恕 《农业资源与环境学报》 CAS 北大核心 2019年第3期253-263,共11页
重金属原位钝化是一种农田土壤污染修复技术,钝化材料能有效降低重金属迁移性及生物有效性。本文综述了用于原位钝化修复的钝化材料及其钝化机理,探讨了钝化材料对重金属污染农田钝化效果的影响因素。并对钝化产品的市场研发及农田修复... 重金属原位钝化是一种农田土壤污染修复技术,钝化材料能有效降低重金属迁移性及生物有效性。本文综述了用于原位钝化修复的钝化材料及其钝化机理,探讨了钝化材料对重金属污染农田钝化效果的影响因素。并对钝化产品的市场研发及农田修复后需要解决的问题进行了分析和展望,以期为原位钝化修复技术和钝化材料的研发提供理论基础和研究方向。 展开更多
关键词 农田 重金属污染 原位钝化 钝化材料 影响因素
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镉污染稻田修复效果评估指标体系的构建 被引量:14
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作者 吴霄霄 米长虹 +4 位作者 吴昊 胡均铭 林大松 郑宏杰 焦位雄 《农业环境科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2019年第7期1498-1505,共8页
为科学评估镉污染稻田修复效果,运用理论分析、文献分析、德尔菲法与层次分析方法开展了评估指标筛选与权重确定研究,建立了镉污染稻田修复效果评估指标体系。基于修复效果评估目标,指标体系包括土壤肥力、重金属污染、水稻生长安全、... 为科学评估镉污染稻田修复效果,运用理论分析、文献分析、德尔菲法与层次分析方法开展了评估指标筛选与权重确定研究,建立了镉污染稻田修复效果评估指标体系。基于修复效果评估目标,指标体系包括土壤肥力、重金属污染、水稻生长安全、修复经济安全等4个准则层下共15个评估指标。指标体系的准则层中水稻生长安全权重(0.430)和重金属污染权重(0.340)最大,指标层中土壤有效镉消减量权重(0.219)和糙米含镉量权重(0.259)最大,本指标体系权重分配体现了粮食安全和土壤环境安全是镉污染稻田土壤修复的主要关注点。 展开更多
关键词 修复材料 镉污染 稻田 效果评估 指标体系
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泰语结构助词“■”、“■”和“■”的异同浅析
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作者 吴霄霄 《丝路视野》 2017年第18期67-67,共1页
泰语中,结构助词作为语言学习的重要内容,学习是必须掌握的知识点。本文将对泰语结构助词“■”、“■”和“■”的用法及其异同进行分析。
关键词 泰语 结构助词 异同
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降砷修复剂对砷污染稻田的影响
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作者 袁海伟 胡露 +4 位作者 唐守寅 熊琪 田一君 吴霄霄 董帅厅 《安徽农业科学》 CAS 2020年第12期63-66,共4页
为治理砷污染稻田土壤,选取湖南省石门县某砷污染稻田,通过小区对比试验,研究降砷修复剂(硅灰石+沸石+氯化铁)对早、晚稻田土壤理化性质,稻谷产量、土壤中有效态砷及稻谷中无机砷含量等的影响。结果表明,在降砷修复剂2250、3750 kg/hm ... 为治理砷污染稻田土壤,选取湖南省石门县某砷污染稻田,通过小区对比试验,研究降砷修复剂(硅灰石+沸石+氯化铁)对早、晚稻田土壤理化性质,稻谷产量、土壤中有效态砷及稻谷中无机砷含量等的影响。结果表明,在降砷修复剂2250、3750 kg/hm 2的施用水平下,早稻土壤pH能提高0.28~0.40,土壤阳离子交换量增加6.86~12.03 cmol/kg,有机质增加9.25~18.16 g/kg;晚稻土壤pH能提高0.32~0.45,土壤阳离子交换量增加8.17~12.06 cmol/kg,有机质增加10.80~19.91 g/kg;施用降砷修复剂,早稻土壤有效态砷含量分别降低36.94%、55.93%,晚稻土壤有效态砷含量分别降低53.21%、63.02%;早稻稻米中无机砷含量分别降低75.59%、85.04%,晚稻稻米中无机砷含量分别降低79.03%、89.76%,均达到国家食品污染物限量标准;同时,施用降砷修复剂能在一定程度上提高稻谷的产量,早稻稻谷产量增加3.76%、6.82%,晚稻稻谷产量增加8.52%、11.93%。总体来看,降砷修复剂在晚稻上的修复效果要优于早稻。 展开更多
关键词 降砷修复剂 有效态 土壤 稻谷
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初中数学问题导学法运用策略探究
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作者 吴霄霄 《新智慧》 2022年第28期71-73,共3页
思考是学习的重要步骤,初中生认为数学知识的学习难度较大,主要是因为在数学知识的学习中,死记硬背的方式无法达到预期的效果,学生需要通过对重点知识的理解,掌握举一反三的技能。初中数学将生活中常见的数学知识进行汇总,将概念和实践... 思考是学习的重要步骤,初中生认为数学知识的学习难度较大,主要是因为在数学知识的学习中,死记硬背的方式无法达到预期的效果,学生需要通过对重点知识的理解,掌握举一反三的技能。初中数学将生活中常见的数学知识进行汇总,将概念和实践拆分,让学生在了解数学原理知识之后,利用自己所掌握的概念知识进行各类问题的解答。许多学生并未认识到生活中数学知识的存在,在教学中,教师可以通过生活数学让学生主动提出问题. 展开更多
关键词 知识的理解 初中数学 概念知识 策略探究 举一反三 数学知识 导学法 数学原理
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浅析泰语词'?'?、'???'和'????'的用法
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作者 吴霄霄 《山海经(故事)(上)》 2017年第7期84-84,共1页
1 引言 在泰语学习过程中,掌握一个泰语词表达多个意义和多个泰语词表示一个意义是很重要的.泰语中,有很多像'??'、'???'和'????'这三个词都可以表达'看'的意思这一类语言现象.如泰语词'???'、... 1 引言 在泰语学习过程中,掌握一个泰语词表达多个意义和多个泰语词表示一个意义是很重要的.泰语中,有很多像'??'、'???'和'????'这三个词都可以表达'看'的意思这一类语言现象.如泰语词'???'、'????'和'???'均可以用来表示'是';泰语词'???'、'???'和'???'都表示'到,入'以及泰语词'???'、'???'和'????'都表示'洗'的意思.虽然它们都有相似的意思,但是其用法上却是有区别的. 展开更多
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浅析泰语词□□□□的用法
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作者 吴霄霄 《山海经(故事)(上)》 2017年第6期138-138,共1页
1 引言 目前,根据文献可知,国内外对泰语词□□□□进行的系统分析的相对较少,国内相关的研究也较为零散,如裴晓睿(2001),婉丽(2014).此外,姚雪嘉(2013)在对汉语'是'与泰语□□□□、□□□和□□□的用法进行对比研究时对泰语... 1 引言 目前,根据文献可知,国内外对泰语词□□□□进行的系统分析的相对较少,国内相关的研究也较为零散,如裴晓睿(2001),婉丽(2014).此外,姚雪嘉(2013)在对汉语'是'与泰语□□□□、□□□和□□□的用法进行对比研究时对泰语词□□□□有较为详细的论述,但是在分析过程中对这三个词词类的划分不够清晰和准确,所以对于它们在句法方面的解释也有所不同.本文采用泰国学者Amara(2010)的词类划分原则对泰语词□□□□的用法进行浅析. 展开更多
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