放手,让游戏更快乐——浅谈幼儿园区域自主游戏的“改造”实践

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。幼儿园以游戏为基本活动,区域游戏是以幼儿为中心,根据幼儿的兴趣爱好,依托游戏材料和游戏类型,将游戏空间划分为不同区域,由幼儿自主选择游戏区域,通过与材料、环境、

生命完整成长:幼儿课程整合的价值取向

教育是基于生命的事业。点化和润泽生命乃教育之核心。0~6岁是一个人一生的基础阶段,幼儿园课程作为教育理念转化为教育实践的“中转站”,课程目标是教育价值的具体体现,本文着眼于幼儿的终生发展,从幼儿课程目标的整合,体现生命成长的完整性;幼儿课程内容的整合,体现生命成长的多元性;幼儿课程实施的整合,体现生命成长的多样性;幼儿课程评价的整合,体现生命成长的过程性等方面追求“儿童本位”的课程观,找寻适宜的课程目标整合点,达到促进幼儿“完整”“和谐”发展的最终目的。