数字技术赋能中小学生国际理解能力培养

数字技术的迅猛发展让人际交流冲破了时间和地域的限制,为不同国家、不同种族、不同文化背景的青少年创设了更为便捷的交流平台,也为基础教育带来新的挑战。海淀区结合中小学生国际理解能力培养目标,利用数字技术丰富了国际理解课程教学内容和主题实践活动方式,全面提升中小学生的国际理解能力,为德智体美劳全面发展且具有国际视野的社会主义建设者和接班人培养奠定坚实基础。

整合增效实现迭代发展问题导向推进数据应用创新——北京市海淀区智慧教育平台融通及教育大数据服务的实现路径

为了突破智慧教育建设瓶颈,解决数据“卡脖子”问题,海淀区教委进行前瞻性布局,抓好顶层设计和底层搭建,通过海淀区智慧教育软件服务支撑平台对全区已建软件系统进行系统整合和数据融合,探索教育数据应用模式,在教育大数据服务创新方面取得了一定的突破和成效。

试论中小学课堂教学的坚守与变革

在新课程改革中,教学的基本理念、目标、内容、方式、过程和评价等方面都发生了诸多变化。通过对这些变化的分析,可以看出,没有一种教学方式或教学组织形式能够适合一切课堂教学,脱离教学内容的教学与评价方式变革都是没有意义的,必须根据学科特点和具体教学内容来选择合适的教学方式和组织形式。中小学课堂教学改革是一个渐变的过程,课堂教学改革忌讳"大起大落",必须坚守基本知识和基本技能的教学。

“阳光教育”:打好学生的人生底色——简析北京市海淀区红英小学陈淑兰校长的办学思想与实践

走进一个校园,我们只需看看生活在这里的孩子是否自在、自然,就能大体判断出这是一所什么样的学校。如果你来到坐落在北京市海淀区北部新区的红英小学,那么,你一定会被这样的情境所感动：映入眼帘的是孩子们活泼的身影、自信的笑容和善意的眼神,不绝于耳的是他们热情的问候、

“互联网+创新教研”的历史方位、理论蕴含与实践趋势

教研数字化正成为国家教育数字化转型发展的关键领域。梳理技术赋能我国教研事业发展的脉络,不难发现,“互联网+创新教研”是数字转型、智能升级背景下教研发展的新阶段,表现为人工智能技术对教研工作的系统性创新。这一阶段,教研形态正在朝着大教研、协同教研、深度教研、精准教研、泛在教研的综合化方向发展,由此催生了群智协同、场景革新的教研新生态。教研工作者应主动适应新趋势,加速建构教育数字化转型背景下的教师专业发展新生态。

让乡村教师点亮乡土文明

儒家文化起源于中国两千多年前的农耕文明。中华文明又被称为乡土文明,广袤的中华大地孕育了灿烂的中华文明,而传统乡村中广泛存在的大量私塾、祠堂、宗族、家谱、家庙和家族祭祀礼仪,又成为延绵不绝儒学文化的有效载体,构成了传承数千年之久的儒学乡土文化体系,培育了传统乡村忠孝仁厚的风俗,成为中华文明经久不息的生命源泉。儒家文化的根脉在乡村。儒学关于尊尊亲亲、老老幼幼、上下有序。

从韩国英才教育看我国创新人才早期培养的挑战

我国进入目前这个阶段,基本上普及义务教育之后,解决了适龄儿童入学问题之后,怎样为每个孩子都提供一种适宜的教育,解决孩子上好学的问题,被提到了日程上。但是事实上为每个孩子提供合适的教育是一个非常复杂的问题,因为真的是触及到我们国家的教育培养目标,更触及了我们现在执行过程中间的大班级授课制,所以这是一个非常困难的事情。

初高中衔接应该触及学制改革

随着基础教育课程改革的推进，初高中衔接．这个老生常谈的话题，再次成为基础教育讨论的热点。在高中课程改革推进中．各地都以政府文件的形式，出台了关于初高中衔接的教育教学指导意见，使得初高中学科教学衔接．再次成为研究的热点问题，进而引发了初高中教育衔接中诸多深层问题的讨论。

《义务教育学校管理标准(试行)》怎么用?

《义务教育学校管理标准(试行)》(以下简称《管理标准》)颁布以后,引起了教育领域的广泛关注,专家普遍反映其直面义务教育发展中的现实问题,既具有理论引导性,又兼顾了实践的操作性,但同时也对《管理标准》能否科学地实施提出质疑。《管理标准》到底该怎么用,这更是一线校长最关心的话题。笔者认为《管理标准》在教育实践中有4个方面的应用。对学校内涵发展进行"

一贯制有助破解基础教育改革难题

不久前,华东理工大学、华东理工大学附属中学、华东理工大学附属小学三校联动共建华理学区,力图通过"大中小贯通"的方式,促进优质资源辐射与共建,让中小学生享受更好的优质教育资源,破解基础教育优质资源不足导致的"择校热"问题,这无疑对探索有利于学生成长的教育管理体系和运作模式具有重要的意义。

学生自杀悲剧敲响心理预防警钟

真正能做的,真正能慰藉死者的,还是尽可能建立起政府、社会、学校与家庭之间各负其责、通力合作的教育机制,建立起立足全社会的青少年心理成长预防体系。近日,湖南省两名重点中学学生相约跳楼自杀身亡,引起社会震惊,再一次引发人们对高中教育、高考制度、社会评价体系等问题的讨论。造成自杀的悲剧,从表面上看是高中学习压力大、学习负担重、高考竞争激烈、家长和社会片面追求升学等造成学生心理负担重,最终走上不归之路,但从深层来看,则是政府教育政策、学校升学压力、家长片面追求升学、社会人才评价体系单一等多方面的原因。

破解择校难还应完善沟通机制

从根本上解决义务教育入学择校问题，需要教育系统与社会共同努力，尽快建立起政府与社会良好的沟通机制。最近，针对义务教育阶段就近入学政策实行以来，家长不惜花重金购买住房，学区房价位节节攀升的问题，北京市教委领导明确表示正在研究“新政”：北京市将细化就近入学标准，在制度上做一些约束，今后不是说在这买了房就能够就近入学。这一说法再次引发了社会对于义务教育入学问题的关注。

技术“极化”区基础教育信息化应用策略研究——以北京市海淀区为例

海淀区基础教育在极化区的技术创新背景下形成了区域教育信息化发展的独特模式。通过对区域规划和学校应用层面的深入调研和结果分析发现,海淀区基础教育信息化在区域指导和学校探索,以及应用信息化促进学生发展和支持教师教学方式变革领域已形成有效的策略保障机制。为进一步推动教育信息化发展,首先,建议结合极化区发展的特点,找到教育信息化应用的方向,凝聚力量,形成整体发展的动力和特色;其次,加强区域内部的分功协调,确立极化区教育信息化应用的创新极;最后,加强交流沟通,提升对外扩散的能力,辐射带动周边区域基础教育信息化发展。

轻度认知损害患者情节记忆的编码和提取

为了研究轻度认知损害患者情节记忆编码和提取的改变 ,采用神经心理学方法评定正常老年人和轻度认知损害患者 (MCI)情节记忆编码和提取。结果表明 :除存在记忆力损害以外 ,MCI组定向力、语言能力、执行等能力显著低于正常老年组 (P <0 .0 1) ;MCI组患者情节记忆编码正确率显著低于正常老年组 (P <0 .0 1) ,下降约2 2 .81% ;MCI组情节记忆提取正确率显著低于正常老年组 (P <0 .0 5 ) ,下降约 6 .84 %。提示轻度认知损害患者情节记忆编码和提取均存在不同程度的损害 ,而情节记忆编码的损害更明显。

中小学校长职级制改革的重大突破--山东省潍坊市中小学校长管理制度改革调研报告

目前,基础教育领域去除学校行政化管理、加快实施校长职级制改革,已成为深化教育领域综合改革的重要课题之一。近年来,山东省潍坊市校长职级制改革取得显著成果。在调查分析的基础上剖析了山东省潍坊市中小学校长职级制改革的背景和动因,全面阐述了其校长职级制改革的实践探索。同时,对如何深化校长职级制改革提出建议:校长职级制改革应该尽快推进;校长职级制改革须落实学校办学自主权;校长职级制改革须由地方党委、政府推动且相关制度配套;校长职级制的全面推行还有待统筹研究。

区校互动 协同创新——海淀区基础教育信息化建设的自主发展模式研究

海淀区基础教育信息化建设，在二十年的发展历程中取得了丰硕的成果，积累了丰富的经验。为全方位认识海淀区基础教育信息化的发展模式，以教育信息化引领基础教育现代化，进一步提升区域教育信息化的应用水平，我们拟从发展背景、发展思路、建设过程、发展模式、应用成效、主要结论、效果反思和对策建议等八个方面，全面总结、梳理和提升海淀区基础教育信息化发展模式，以期更好地规划和设计今后的教育信息化发展，为全国更多地区提供经验借鉴。

区校协同推动中小学智慧校园建设的海淀经验

2023年4月,北京市教育委员会出台了《北京市中小学智慧校园建设规范(试行)》,指导中小学校智慧校园的建设与应用,以智慧校园建设引领学校数字化转型和智能升级发展。本文结合北京市海淀区基于区校协同推动中小学智慧校园建设的实践经验,从基础环境、学校特色、教科研引领、数据赋能等方面对《规范》进行了解读,以期为北京市乃至全国教育信息化建设提供理论和实践参考。

高中人生规划教育:问题与反思

随着高中课程改革的不断深入,高中人生规划教育被提上日程,一些共性问题也逐渐呈现出来:高中人生规划教育的价值理念有待于得到广泛认同,人生规划教育的目标、内容有待于理性规范,人生规划教育的操作方式有待于梳理和拓展,人生规划教育的实施效果有待于科学考量,人生规划教育的配套措施有待于逐步完善。

提升教师学习科学素养 促进课堂教学深层变革

本文基于文献梳理和项目实践经验,梳理了学习科学的概念、发展及现状;论述了学习科学推动课堂革命的必要性与发展历程;最后,以提升教师学习科学素养研究项目为例,总结了提升教师学习科学素养的实践路径与未来发展方向。