高中化学课堂中研究性学习模式的实践应用——以“电能转化为化学能”为例

采用研究性学习的模式, 引导学生理解并掌握电解原理, 并能实现知识迁移, 解决课本问题及实际生活问题, 培养学生的自主学习能力与创新精神, 促进学生化学学科核心素养的形成与发展.

用体验式教学构筑学生主体课堂的实践探索——以“化学反应中热效应的探索”为例

利用体验式教学的方式设计并执教了苏教版《化学1》中关于“化学反应与能量”专题的一节理论课。通过设置合理的教学情境,从身边的化学现象引入课堂,再由课堂教学回归关注生活中真实的化学,激发学生的学习热情,鼓励学生合作创新实验设计,带领学生从感性认识逐步上升到理性分析,充分体现学生学习的主体性与教师教学的主导性,让学生深深地感受化学课堂的无限魅力。

定性实验与定量实验的完美结合——《碳酸钠与碳酸氢钠化学性质的探究》听后感

传统的中学化学实验教学侧重定性实验,较少有定量实验。这给学生从量的角度认识化学变化的本质造成了一定的困难。如何能在日常教学中逐渐渗透定量实验，让学生能直观地感受实验的变化，值得每个老师思考探索。苏州中学徐惠老师在讲授碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质时．