想象,解密花之暗语——六年级上册《花之歌》教学设计及评析

【文本解读】《花之歌》是统编教材六年级上册第一单元的一篇略读课文。本单元的语文要素为“阅读时能从所读的内容想开去”和“习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些”,指向非常明确。

边塞话英雄,诗里品豪情——统编版语文四年级上册《古诗三首之出塞·凉州词》教学实践

边塞诗,无论就其思想内容和语言形式,都远离学生现实生活,容易造成学生对学习这类诗的恐惧。通过把相同类型的诗整合,以游戏的方式进行比较、放大。在比较中理解诗意,在比较中落实语文要素,在比较中发现边塞诗的特点。

深度学习:撬动思维的支点——《守株待兔》课堂实录及评析

本案是在"童真语文"的教学思想观照下展开的,较好地体现童真课堂"在儿童中学"的教学原则。教师巧妙地"化教为学",不待教师讲,让儿童自主地借助注释、借助和现代文的比较阅读来真正读懂小古文,让学习真实地发生在儿童身上。儿童运用理性思维展开自主质疑,通过主动积极的思维活动促进深度学习,在"来回走"的过程中自然地读出故事内涵。整堂课体现的就是儿童"学出来的好",深度学习的增量得到了充分的体现。