校长积极领导力何以重要?——论其在学校背景与学生成绩之间的中介效应

“缺陷弥补”的教育治理范式带来了诸多问题,“优势发展”范式下的校长积极领导力有助于塑造学校发展新动能。目前对校长积极领导力的效能研究尚不多见,且已有研究暂未将学校背景作为前因变量纳入模型进行系统化探讨。本研究利用省域大规模调查数据,构建结构方程模型,探究学校背景、校长积极领导力对学生成绩的影响机制。研究发现:校长积极领导力作为结构性潜变量,对学生成绩产生显著正向影响;且在学校背景对学生成绩产生影响的过程中具有显著的中介效应;学校办学自主权类型不同,校长积极领导力的影响机制也有所差异。建议教育管理部门应强调校长积极领导力的重要性,提升校长的情境智力,构建家校协同育人支持系统,有效保障学校自主办学空间。

性别差异还是性别歧视——中小学教师“女兵男将”现象的实证分析

从性别视角来看,中小学校长队伍性别结构严重失衡。现有研究表明,该问题受社会、组织、家庭及个人等综合因素影响。但综观现有研究成果并未厘清失衡的根源是性别差异,还是性别歧视?针对于此,基于省域大规模调查数据,探究中小学教师“女兵男将”现象的根源,发现:性别是获得校长职位机会的重要影响因素,江苏省中小学女性教师在学历、职称、工作经验方面的资历优于男性教师,且女校长在领导力、行动力方面的能力显著优于男校长,但女性教师在竞选校长时机会显著少于男性教师。这一发现厘清了中小学教师“女兵男将”问题的根源是性别歧视而非性别差异。对此,建议:中小学教师职称评定政策适当向女教师倾斜,畅通女教师职业发展通道;缩短女校长职前教龄,延长女校长职业发展关键期;充分考虑学校特征和校长领导性别特质,合理搭建校领导班子;宣传女校长领导成效,打破性别刻板印象,发挥女性在办学治校上的优势。

父母陪伴如何助力处境不利学生实现学业逆袭--基于省域内大规模学业质量监测数据的实证分析

父母陪伴对学生的成长与发展有着重要作用,但父母陪伴如何助力处境不利学生实现学业逆袭的研究仍不充分。本文基于2020年江苏省基础教育学业质量监测数据,采用多层logistic回归模型以及夏普利值分解方法,探讨了父母陪伴如何助力处境不利学生实现学业逆袭。研究发现:在不同学段,父母陪伴对处境不利学生实现学业逆袭的影响存在差异;相对于父亲陪伴,母亲陪伴对处境不利学生实现学业逆袭更加重要;相较于初中阶段,小学阶段父母陪伴对于处境不利学生实现学业逆袭的影响更大;父母陪伴对处境不利学生实现学业逆袭的影响大于课外补习。基于此,父母应当重视陪伴子女的重要意义,在生活中多陪伴子女;学校教师应为家庭提供指导,以提高父母陪伴质量;政府可继续加大对处境不利家庭的资金支持,宣传父母陪伴的重要性。

乡镇中心区的学校学生发展究竟如何?——基于J省中小学学业监测数据的实证考察

以J省中小学学业监测数据为主,辅之以CEPS2014基期调查数据为补充,本研究深入考察学校所在区位与学生发展的关系,重点关注乡、镇中心区域与其他区域学校的差异,深入分析何种因素导致了不同区位学校学生发展的差异。研究发现乡及镇中心区域学校出现不同程度的学生发展“塌陷区”现象,尤其是J省北方的乡中心区域学校学生的学业表现与非认知能力的塌陷效应最为明显,且该趋势在小学和中学阶段均存在。通过使用分层线性模型技术,发现学校特征能部分解释区域差异,而学生特征只能解释学生间差异。因此,“乡镇中心学校发挥统筹、辐射和指导”的实际效果应该引起决策者思考和警惕。

从“苦学”到“巧学”:探析影响学生学业成绩的关键因素——基于江苏省262245名学生学业质量监测数据的实证研究

通过对江苏省2016年度262245名四年级和九年级学生学业质量监测数据的分析,探讨义务教育阶段影响学生学业成绩的关键因素。结果显示:睡眠时间和外部学习动机,对两个年级学生的学业成绩影响结果完全相反;校内作业与周末补课时间,与两个年级学生的学业成绩都呈正相关;师生关系、对学校的认同度、内部学习动机和自信心,与两个年级学生的学业成绩均呈显著正相关;学习压力与两个年级学生的学习成绩均呈显著负相关。据此,建议学校针对不同学段学生身心特征选择适宜的教学策略,同时注重营造良好的师生关系,调动学生的学习兴趣和动机等,以科学提高学生的学业成绩。

国内外基础教育质量监测概览

国家已经走过三十多年改革开放历程，社会正在发生广泛而深刻的变革，同时，也面临着新的挑战。培养数以亿计的高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才的现实要求．从来没有像今天这样迫切地摆在我们面前。随着国家此前一系列基础教育重大工程的成功实施和农村义务教育经费保障机制改革的顺利推进，我国的基础教育，特别是义务教育进入到全面普及和巩固提高的新阶段。孩子“有学上”的问题基本解决后，家长和社会要求孩子“上好学”的问题日渐突出，这些都要求基础教育的工作重心要逐渐转移到提高质量上来。

江苏省基础教育教研工作的调查分析与改进建议

对江苏省13个设区市的837名教研机构专业人员、22229名基础教育教师的调查显示:当前江苏省基础教育教研工作整体发展较好,但还存在一些问题:教研活动尚不能满足教师的需求,教师教研成果不够丰厚,教师对学校教研支持力度还不够满意,部分教师对教研活动质量还不够满意;教研工作缺乏长远规划,教研工作方式方法创新不足,环境支持不力影响教研工作的进一步开展。针对这些问题,建议应加强教研工作的统筹规划,优化教研活动的设计组织,强化教研人员的示范作用,以进一步改进江苏基础教育教研工作。

Monte Carlo模拟方法在等值中的应用

计算机自适应测验(CAT)需要大量的题库,而等值就是题库建设的需要。本文就实际应用中等值的实测数据很难获得的这一现状,给出了一种客观的比较标准——Monte Carlo模拟,并结合偏移平均平方根(RMSD),对5种等值准则进行了客观的比较分析。

混合题型的IRT等值问题研究

我们称既有0-1评分题,又有多级评分题的试卷为混合题型试卷,简称为混合题型.以往国内对混合题型的测验等值采用的方法是将Logistic模型看成是等级反应模型或拓广的分部评分模型的特例,这种处理方式就可能忽略了项目的猜测因素.为了解决这一问题,本文将三参数的Logistic模型和GRM进行扩展得到混合模型,并针对此模型开发了相应的等值程序.另外,为了检验某次测验0-1评分项目存在猜测,而人为将其忽略所带来的误差大小,本文进行了大量的Monte Carlo模拟实验.实验结果表明,若某测验中0-1评分项目存在猜测而等值时忽略这一事实误用GRM,在绝大部分情况下都比用混合模型等值的误差大而且有显著性差异,并且等值的误差会随着猜测度的的增大而增大.

学校层面开展学生学习状况监测的实践研究

鉴于各级教育质量监测"重诊断,轻治疗"的现状,笔者尝试在学校层面开展学生学习状况监测的实践研究。本文给出了学生学习状况监测工具的框架,详细介绍了监测的实施方案,并针对监测后的跟进式改革提出了具体策略,为各级教育质量监测后续的跟进式改革提供了参考。

用规则空间模型和属性层次方法进行认知诊断

认知诊断能区分分数相同的被试间的差异,它被视为新一代的心理与教育测量学研究的核心之一。规则空间模型是最有影响的诊断模型之一,属性层次方法是其一种变体。文章介绍了规则空间模型(RSM)和属性层次方法(AHM)的理论和应用,并对这两个模型进行了比较研究,用蒙特卡洛模拟比较了规则空间和属性层次方法的归类优劣。结果表明,属性层次方法中的方法A最好;规则空间的归准率比属性层次方法中的方法B高,但比方法A低。

在线自动升级系统的设计与实现

本文在介绍软件在线自动升级的常用方法及其作用的基础上,设计出基于c/s模式的在线自动升级管理系统。该系统能够对局域网中大规模部署的客户机进行自动升级,并实现了OpenOffice的在线自动升级。系统采用断点续传以及FTP等技术实现,确保系统在线自动升级时的安全性、稳定性和可靠性。

父母陪伴方式对子女学业成绩的影响——基于省域内大规模调查数据的实证分析

利用江苏省2020年度基础教育学业质量监测数据,采用多元线性回归及夏普利值分解技术,分析了父亲、母亲不同陪伴方式对学生学业成绩的影响。结果表明:父亲陪伴和母亲陪伴一样,对子女的学业成绩有着重要的影响;不同的父母陪伴方式对子女的成绩影响不同,父母的情感陪伴对子女学业成绩具有正向影响,娱乐陪伴和学习陪伴并不能有效促进甚至负向影响学生的学业成绩;不同的家庭社会经济地位,父、母亲对子女的陪伴要有所侧重。家庭、学校、政府、和社会应该共同参与,发挥父母陪伴育人的最大功效,促进儿童的良好发展。

义务教育学校资源对学生学业成绩的影响——基于省域内大规模学业质量监测数据的实证研究

学校资源是影响教育均衡和教育质量的重要因素。但到目前为止,我国关于义务教育学校资源和学生学业成绩关系的实证研究还较为缺乏。针对于此,利用江苏省义务教育学生学业质量监测数据和教育事业发展数据,采用多层线性模型分析省域内学校资源与学生成绩的关系。结果表明:不同教育阶段学校资源对学生成绩的影响不同,学校无形资源对小学生成绩的影响更大;学校生源背景显著影响中小学生成绩。因此,要结合中小学特点调整学校资源在不同教育阶段、不同区域间的重点和方向,同时要重视学校无形资源建设,尤其要重视不同阶层差异对教育结果的影响,避免发生“马太效应”。

VB应用程序动态连接与创建数据库表的实现

讨论在VB数据库开发环境和Access 2000数据库管理系统中,如何实现VB应用程序动态创建和连接数据库表。

江苏省中学地理教学质量评价体系建构研究

建立科学、完善的中学地理教学质量评价体系是提升中学地理教学质量的重要举措。本文在问卷调查的基础上,通过因子分析法提取公共因子,确定了评价的维度和指标。同时采用秩和运算的方法计算出各指标权重,建构了江苏省中学地理教学质量评价指标体系。

小学阶段本地儿童与随迁儿童学业成绩影响因素的分析——基于Shapley值的分解

利用江苏省2018年年度义务教育质量监测数据,建立多元线性回归模型,实证分析个体非认知因素、家庭背景以及学校条件对小学阶段随迁儿童与本地儿童学业成绩的影响,并通过Shapley值法揭示两者学业成绩影响机制的差异。研究发现,(1)在小学阶段,随迁儿童与本地儿童存在显著的学业成绩差异,且家庭背景、学校条件和个体非认知因素是解释两者学业成绩的重要变量。(2)两者学业成绩的影响机制存在差异。家庭背景对本地儿童学业成绩的影响最大,且明显大于随迁儿童;学校条件对随迁儿童学业成绩的影响最大,且明显大于本地儿童。(3)个体非认知因素对随迁儿童学业成绩的解释力度明显大于本地儿童。据此,重视非认知因素对学业成绩的重要作用,进一步改善办学条件,尤其是加大对城市薄弱学校的资源投入和配置是有效提高小学阶段随迁儿童学业成绩的可行思路。

浅析构件测试技术

基于构件软件开发的主要思想是使用现存的构件来建构软件系统。而这样的系统由于构件本身的特点导致了许多测试困难。本文结合传统的软件测试技术,针对构件技术新特性在测试中引发的问题,对构件软件的集成测试和性能测试等问题进行了讨论和分析,并给出了构件软件测试的存在问题和研究方向。

考试赋分与高考改革精神的一致性问题探究

判断考试赋分方案、办法合理性的标准是高考改革本身所包括的人才培养、人才选拔要求。从这种上位要求分析,新高考方案中的考试赋分方案,体现了普通高中课程方案对于核心课程的整体安排,符合课程教学的实际情形;体现了教育教学和考试改革对于人才培养多样性的要求,有利于学生的个性化发展;体现了考试改革以及全社会对于人才培养和选拔的公平公正的要求。

农机购置补贴资金需求预测探讨

文章运用2012~2014年机具需求量的统计数据构建图解预测模型,并把这种预测方法运用于农机购置补贴资金需求量的预测中,同时根据北海市城区的实际情况,对农机购置补贴资金需求量进行预测。