师幼共同体生命意义下的园本课程建构——以“小时光”园本课程为例

师幼共同体生命意义下的园本课程建构,基于生命尊重与共同成长的师幼关系,践行“生命为本”的课程建构理念,坚持“师幼同构”的课程建构原则,形成“和谐共生”的课程逻辑框架,确立“融合共创”的课程核心策略。“小时光”园本课程实践展示了生命成长理念在教育教学中的具体应用,为幼儿园课程建设提供了借鉴和参考。

“行知思想”引领幼儿园“儿童博物馆”建设的践行之路

近年来,笔者在"行知思想"的引领下,结合所在幼儿园开展"儿童博物馆"的实践研究,从幼儿园"儿童博物馆"的开发途径、使用原则和建构步骤这三个层面阐释了如何充分利用生活中的资源,践行陶行知先生所倡导的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的教育思想。

指尖上的智慧——例谈小班手指游戏及其运用

诗著名哲学家苏霍姆林斯曾说过:'儿童的智慧是在他的手指尖上'。这就说明了手的动作与人脑的发育有着密切和重要的关系,而小班幼儿手指游戏正是3―4岁年龄的幼儿伴随儿歌口令节奏,通过手部动作和言语去构造游戏情境而开展的一种游戏活动,简单易学、有趣好玩,同时锻炼幼儿手部小肌肉群,能促进大脑与手部神经协调,促成手口一致。可是笔者通过教育实践,发现小班幼儿虽然非常喜欢玩手指游戏,但是多玩几次就慢慢失去兴趣。于是在活动中我利用延伸模仿、互动、变化、情感让手指游戏也'一歌多玩',玩出精彩,玩出深度。