初中语文教材“研讨与练习”中的写作练习研究

人教版实验教科书＂研讨与练习＂中的写作练习是课后练习的一部分,是学生进行练笔的重要途径。此类写作练习无论是单项能力的训练还是素材的积累,都为单元作文写作奠定了扎实的基础。

浅谈积极性评语在学生练笔中的运用

《语文课程标准（2011年版）》的“教学建议”有这样一段话：“为学生的自主写作提供有利备件和广阔空间,减少对学生写作的束缚。鼓励自由表达和有创意的表达。少写命题作文,加强对平时练笔指导。”“加强平时练笔指导”这一建议是修订版课标一个重大概念下的实效性建议。的确,写作水平的提升不能完全依赖写作课，由于练笔取材丰富便捷、练习灵巧有趣、呈现方式多样、效果直观显现，是作文教学的有效辅助形式,所以大多数语文教师在作文教学中会要求学生进行练笔,

分享教育叙事 架起沟通桥梁

和很多老师一样,笔者写了很多年的教育叙事,稿一交奖一评,任务就算完成了。直到有一次,无意中把一则教育叙事读给同学们听,才知道学生是多么喜欢老师用文字记述他们的成长故事,才体会到文字在师生间沟通交流的独有魅力。与学生分享的这篇教育叙事题目叫《班会课上的魔术》,真实地记述了发生在班上的一个与锁有关的故事:七年级上学期时班上的秦同学对锁门有所懈怠,一连几天都没锁门,直到门锁丢失,他只好赔了一把锁。

合理借助编者文本,深入解读鲁迅作品

本文主要分析了部编版初中语文教材鲁迅作品的编写意图,依据教学实际提出了相应的解读策略,还介绍了学生学习鲁迅作品的现状,概括了初中语文教材中鲁迅作品的编排情况,并从编者文本的角度分析鲁迅作品的解读策略,以期对鲁迅作品的教学提供一定的参考。