运用终身教育思想 指导中学生物教学

终身教育思想包含以下四个方面的含义：一是学会认知，即获取理解的手段。这是因为，当今社会科学技术的迅速发展和知识更新的高速度，“谁都不能再希望在自己的青年时代就形成足够其一生享用的原始知识宝库。”接受教育应当是一个人从生到死永不休止的事情；二是学会做事...

2017年全国Ⅰ卷理综生物学29题失分及错因探析

通过对2017年高考全国Ⅰ卷理综生物学29题的失分及错因例析,用实例阐明：学生的理性思维、科学探究需要在分析和解决具体问题的过程中培养,要高度关注科学探究、理性思维在课堂教学中的达成。

从教学行为看教师对教育观念的认定

教师的教学行为受其教育观念的支配,课堂上表现出来的教学行为是教师所持有的教育观念的体现.新时代,教师的教育价值观、教学过程观、教师观、学生观、教学评价观正在发生着可喜的变化.

谈谈新课程下的评课

评课是一门科学,也是一门技术,是科学就有规律可循,是技术就有要领可操作。评课是一种说服的艺术,说服,就是求和谐、求愉快、求发展。评课能调动教师的教学积极性和主动性,帮助和指导教师尤其是青年教师不断总结教育教学经验,提升教育教学素养,改进教育教学实践,提高教育教学水平。

从理性思维的视角看2017年高考Ⅰ卷理综生物试题

2017年全国高考课标1卷理综生物试题从理性思维角度看具有四方面的特点：利用试题中的信息背景,考量学生理性思维的习惯性;利用实验设计,考量学生理性思维的深刻性;利用试题中的图形转换,考量学生理性思维的灵活性;利用学科术语的观点陈述,考量学生理性思维的开放性。在日常复习教学中,要高度关注理性思维在课堂教学中的达成。

新课程实施过程中学生学习生物学现状的调研与思考

在新课程实施过程中，广大中学生学习生物学的现状是怎样的？还有哪些需要研究和改进的工作？本文在分析调查问卷的基础上，针对学生的学习动机、学习过程、学习能力等方面进行了分析与研究，并提出加强教育行政部门的监督、检查力度，依据义务教育课程计划将生物课时落实到位，是保证初中生物学教学质量的基本条件；加强生物学的学法指导，使学生学会学习；探索生物学科学习评价改革，使学生更乐意学习生物学，促使中学生物课程改革稳步发展。

对2021年河北省高中生物说播课的看法

2021年开展的河北省高中生物22节现场说播课,对落实生物学科核心素养的培养,推动河北省高中生物课程改革走向深入起到了积极的推动作用。其主要表现在以下四个方面:第一,注重问题情境的设置,从事实、现象入手引导学生构建概念;第二,积极落实实验教学,开展实验探究;第三,利用科学思维,提升课堂教学的思维品质;第四,结合生物学科的特点,渗透和培养学生的社会责任意识。

学科教学知识与青年教师专业成长

学科教学知识(PCK)是教师独有的一种知识类型,是教师专业发展的前提性条件之一。PCK理论认为,教师之所以与学科专家不同正是因其有独特的专业知识:即学科教学知识。理解和掌握学科教学知识对于促进青年教师专业成长具有重要意义。

谈谈新课程下生物教学的评课

评课是一门科学,也是一门技术,是科学就有规律可循,是技术就有要领可操作。评课是一种说服的艺术,说服,就是求和谐、求愉快、求发展。评课能调动教师的教学积极性和主动性,帮助和指导生物教师尤其是青年教师不断总结教学经验,提高教育教学水平,提升生物教师的教育教学素养;促进教师改进教学实践,使教师从多渠道获取信息。

透视2006年高考试题把脉2007年生物教学

2006年的全国高考在世人瞩目中落下帷幕，及时透析高考生物试题，无疑对广大教师紧跟高考改革推进的步伐，搞好今后的生物教学具有指导作用。现将2006年全国高考理科综合（全国卷Ⅱ）生物试题进行全方位分析，希望能对高中生物教学有所启示。

稳中求变 平实创新——2015年理综Ⅰ卷生物试题探析

针对2015年理综Ⅰ卷生物试题进行了总体分析，归纳出试题难度稳中有降、命题角度稳中求变、核心考点稳中见新三大特点，这对教师制订新一轮的高三复习计划、适时调整高三复习思路、明确新一届高三复习的方向具有指导意义。

稳定中有变化 平稳中见创新——2015年理综Ⅰ卷生物试题探析

2015年高考虽然已经过去,但对于高考题的研究应是2016年备考工作中常抓不懈的问题。2015年理综Ⅰ卷生物试题有哪些特点及新一轮的高三复习中应该如何把握？与去年相比复习方法应该做怎样的调整才能更合理、更高效？辨清这些问题,才能更好地明确新一届高三复习的方向。

细胞城内的“包装车间”——高尔基体

说到高尔基体,可能许多同学会想到著名的作家高尔基。但是此高尔基非彼高尔基!细胞内的高尔基体是以意大利科学家高尔基的名字命名的。我们知道,在工厂里生产出的所有产品,从原料加工到成品出厂,都要经过一个必要的过程:把生产出的产品进行适当的修饰。

生产蛋白质的机器——核糖体

蛋白质既是"建造"细胞城的主要原料,又是一切生物体生命活动的体现者,心脏跳动时是心肌蛋白在收缩和舒张;血液运输时是血红蛋白把氧气运送到需要的地方,再把二氧化碳运送出来……如果没有了蛋白质,就没有了生命。那么,这些蛋白质是怎么来的呢?在细胞内,担负着合成蛋白质重任的是谁呢?它就是颗粒状的核糖体。

细胞城中的“政府首脑”

虽然细胞城内的生命活动千头万绪,却能有条不紊地进行着,这都要归功于城中的政府首脑——细胞核的运筹帷幄、指挥若定。

细胞里的“骨胳”和“肌肉”

建造一座精美的大厦需要有坚实的钢筋做支撑,才能展现它的宏伟;人和脊椎动物有了脊梁做支撑,才能展现身姿的健美;组成生物体的细胞同样需要它特有的"骨胳和肌肉"做支架,才能构建这座精美绝伦的"生命之城"。

光合作用的车间——叶绿体

光合作用是地球上惟一大规模利用太阳能,把水和二氧化碳等无机物合成有机物并释放氧气的独特过程。据估算。

鲸遨南极洲

好多同学都看到过大象,似乎大象是世界上最大的动物,其实还有比大象大得多的动物,那就是鲸。最大的鲸有16万千克,我国捕获过一头40000千克重的鲸,有17米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;

生物教学中要重视学生的人格塑造

目前，我国教改的实践主要是实施素质教育。究其本质，是对整体人格的追求和培养，凸现教育主体的人格。所谓人格是指人的能力特征和品德特征的总和。这既是教育自身发展的必然趋势，也是科技迅猛发展、竞争日趋激烈这一未来形势对教育的外在要求。着眼于２１世纪对人才的...

从新大纲看教学改革的趋势

为使中学生物教学更好地适应２１世纪高素质人才的需要，搞好高中生物教学内容与义务教育内容的衔接，原国家教委基础教育司组织编写了全日制普通高级中学生物教学大纲。新大纲不仅是高中阶段新教材编写的依据，也是评价教学质量的依据。它的出台对帮助中学生物教师正确使...