43例高复发风险绝经前乳腺癌患者采用戈舍瑞林联合内分泌治疗的临床研究

目的:探析高复发风险绝经前乳腺癌采用戈舍瑞林联合内分泌治疗的临床价值。方法:选取高复发风险绝经前乳腺癌患者86例随机分为观察组(n=43)和对照组(n=43),观察组采用戈舍瑞林联合内分泌治疗,对照组采用单纯内分泌治疗,对比两组在3年内的无疾病生存率、不良反应发生率和治疗效果满意度。结果:观察组在3年内的无疾病生存率均和治疗效果满意度高于对照组,不良反应发生率低于对照组患者(均P<0.05)。结论:戈舍瑞林联合内分泌能够提高高复发风险绝经前乳腺癌患者的无疾病生存率,减少不良反应情况的发生,加强患者的满意度。

改良伊立替康联合替吉奥方案治疗转移性大肠癌的临床疗效

目的探讨改良伊立替康联合替吉奥治疗转移性大肠癌的临床疗效。方法选取上海市东方医院吉安医院2017年1月—2019年1月收治的转移性大肠癌患者52例,按照不同治疗方案分为对照组与试验组,各26例。对照组予以常规替吉奥联合伊立替康方案治疗,试验组予以改良伊立替康联合替吉奥方案治疗。比较两组近期疗效、6个月生存率和预计生存时间,并观察两组毒副作用发生情况。结果试验组近期治疗总有效率高于对照组,毒副作用发生率低于对照组(P<0.05)。两组6个月生存率、预计生存时间比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论改良伊立替康联合替吉奥方案治疗转移性大肠癌的临床疗效确切,且安全性较高。

高中物理教学中培养学生思维能力的策略

思维能力是学生综合能力的重要方面,是学生个人素养的体现。高中物理学科蕴含丰富的思维培养因子,我们教师在进行学科教学时,要将学生的思维能力培养渗透在平时的点滴教学中,这样,才会不仅优化物理教学效果,更促进学生自身素养的提升。

高中物理探究式教学策略

高中物理知识具有很强的抽象性和逻辑性,通过探究式教学,可以根据学生的需要,让学生在教师的引导下开展探究性学习活动,并对其中的问题进行分析和解决,归纳和整理其中的规律,从而有效的生成知识,提高学生的学习效率.探究式教学模式有效的将学生的学习过程和结果并重,从而提升学生的积极性,提高学生自主学习效率.本文将结合高中物理知识特点对探究式教学策略进行论述,供大家参考.

高中物理课堂教学中探究式教学的实践分析

如今,教学体制的改革,是时代发展的必经道路,更是实现人才培养的关键手段,对此,教育工作者将关注的重点放于教学模式改革方面,即如何利用有限地教学时间,对学生的潜力进行深层次挖掘,成为人们迫切关注的重点,基于此,本文以高中物理学科为例,对探究式教学方法的运用进行详细阐述.

问题导学视角下的高中物理生态课堂的构建

课堂作为学生学习的主要阵地,在课堂教学中教师应该从学生的主体地位出发,构建高效课堂.在这样的背景下物理生态课堂应运而生,在高中阶段打造物理生态课堂应该把握以下几点,分别是在课堂中以学生的自主探究为主,注重培养学生发现问题、发挥创造力的能力,教师及时转变角色并与学生一起探究问题等.教师只有把握了物理生态课堂的特点,才可以结合有效的教学方式将物理生态课堂的作用充分发挥出来.

高中物理生态课堂的有效构建

物理生态课堂是把一种教学主体、教学信息、教学环境等看成一个教学生态系统,用生态学思想对物理课堂进行指导的一种教学方式.随着课程改革的不断推进,传统应试教育的弊端不断凸显,这种和谐、健康的生态课堂已经受到越来越多的关注.

如何构建高中物理生态课堂

物理属于理科的一个极为重要的版块,其通常对学生自身的学习能力、思维能力具有重要的影响,是高中教学期间的一项重要课程。本文主要对高中物理教学中生态课堂的构建进行探讨分析。

辅助材料在物理课堂中的应用

针对新教材丰富多彩的辅助材料,笔者就其亲身教学实践,介绍了如何合理利用课本辅助材料为物理课堂服务,发挥辅助材料不同的作用,优化课堂教学,提高教学质量。

利用“图景”,培养思维,解决问题

抽象思维在解决物理问题中起着重要的作用,但仅仅靠抽象思维往往是不够的,常常还要构建"物理图景",从"图景"的角度去理解,去研究,变抽象为形象,化难为易,化繁为简,化隐为显。