绘画治疗对自闭症儿童情绪问题的干预研究

本研究利用绘画治疗的方法,选取了T市某康复医院情绪不稳定的自闭症儿童小J作为研究象,利用绘画对其进行一个月的情绪行为进行干预。通过文献,访谈,观察记录,针对个案情况进行资料搜索,并对搜索到的资料以及个案特征进行分析。从训练结果来看,小J“烦躁”情绪的次数有11次减少到6次;“厌恶”拍桌子的情绪有5次减到1次;“开心”情绪拍手的次数由3次增多到9次。由此可知,绘画治疗对改善学前自闭症儿童情绪行为问题是有效的。

ABA在轻度智力障碍儿童生活自理训练中的应用研究

本研究以一名七岁的轻度智力障碍儿童为研究对象,主要运用ABA模式对其生活自理进行训练。利用文献法,访谈法,观察法, 强化法收集案例各方面的数据资料。通过阶段性训练案例发现,由初期配合度不高,注意力不集中,过度依赖强化物辅助,中期适当调整强化物发现更能吸引个案注意,最终能够脱离强化物很好的独立完成刷牙洗脸。

智力障碍儿童家庭亲职教育现状与需求研究——以Y特校为例

为了了解智力障碍儿童家庭亲职教育现状以及智力障碍儿童家长对亲职教育内容与实施方式的需求状况,特选取Y特殊教育学校智力障碍儿童家长和老师作为研究对象,采用文献研究法、问卷调查法和访谈法对其进行调查。通过研究分析得出结论:部分家长和教师对亲职教育概念较模糊;在亲职教育需求上,家长希望开展亲职教育活动的频率为每学期2次、了解相关法定权利和社会资源和语言康复技能、进行定期的心理辅导。针对结论,提出以下建议:学校进行培训与宣传;家庭/社会环境建设与政策知识;对家长进行培训与指导,对其进行心理辅导;合理安排活动时间与家长同心协力进行亲职教育。