形成性评价结合PBL教学法在眼科护理见习中的应用研究

目的探讨形成性评价结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在眼科护理见习中的应用价值。方法选取2022年9月—2023年1月重庆医科大学护理学院永川分院2021级的160名护理本科生作为研究对象,使用随机数字表法分为观察组(80名)和对照组(80名)。观察组采取形成性评价结合PBL教学法,对照组采用传统的PBL教学法。见习结束后对2组的教学效果、教学满意度和教学成绩进行对比。结果观察组的教学效果自我感受方面(学习主动性、学习效率、自学能力、沟通表达能力、协作能力、解决问题的能力、知识和技能的掌握)优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学总满意度为91.25%(73/80),高于对照组的61.25%(49/80),差异有统计学意义(P<0.01)。观察组的理论知识考核成绩、操作成绩、教学查房成绩[(86.72±8.23)分、(88.54±8.31)分、(86.08±7.48)分]高于对照组[(72.76±7.36)分、(72.57±4.19)分、(70.58±3.62)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在护理见习教学中应用形成性评价结合PBL教学法,对教师教学、学生学习均有促进作用。

预见性护理在膀胱镜检查中的效果观察

目的探讨预见性护理在膀胱镜检查中的应用效果。方法将212例接受膀胱镜检查的患者按单双日分为常规护理组(102例)和预见性护理组(110例),常规护理组给予一般健康宣教和对症护理,预见性护理组在检查前、检查中和检查后加用预见性护理措施。结果预见性护理组与常规护理组相比较,患者的依从性、疼痛程度和插管成功率、并发症等方面差异均有统计学意义(P<0.05)。结论预见性护理在膀胱镜检查应用后,可以明显改善患者不舒适情况,减少并发症的发生率,安全性高,值得临床借鉴应用。

护士长助理在医患办轮转培训的方法与效果

目的探讨新任护士长助理岗前培训方法,提升岗位胜任能力及纠纷处理能力。方法按时间段将24名护士长助理分为对照组和观察组各12名。对照组采用常规培养模式,由病区护士长一对一培训。观察组在对照组的基础上,增加医务科下设的医患办公室轮转培训2周,学习来访接待、医疗投诉处理、不良事件分析、诉讼旁听等。结果观察组法律法规知识考试成绩、协作能力、护患沟通能力、纠纷处理能力、日常办公能力显著优于对照组(P<0.05,P<0.01),且观察组被投诉人次少于对照组。结论医患办轮转培训有利于护士长助理获取法律法规知识及提高纠纷处理方面的能力,对临床护理管理者的培养及管理人才的储备具有重要意义。

临床路径教学模式在规培护士基础生命支持培训效果的研究

目的讨论临床路径教学模式在规培护士基础生命支持培训效果的研究。方法将2014年9月—2015年7月在该院接受规范化培训的84名护士作为教学研究对象,根据规范化护士招录人员信息Excel表,将单数人员作为对照组,双数人员作为研究组,每组42例,对照组采取传统教学模式,研究组采取临床路径教学模式,对比两组规培护士的理论、实践考核成绩和教学满意率。结果研究组规培护士理论、实践知识高于对照组(P<0.05),学员满意率高于对照组(P<0.05)。结论采用临床路径教学模式对规培护士进行基础生命支持培训效果显著,明确了教学目标,规范了教学内容,一次性基础生命支持操作通过率增高,增加了学员满意率。

PDCA循环在泌尿外科实习护生带教中的应用

目的探讨PDCA循环管理方法在泌尿外科实习护生临床带教中的应用效果。方法结合泌尿外科专科特点和实习大纲要求,将PDCA的4个阶段——计划、实施、检查、处理具体运用于实习护生的临床带教中,随时发现问题,及时处理,持续改进。结果 PDCA循环管理方法能使泌尿外科实习护生的带教工作更系统化、专业化,能充分发挥实习护生的主观能动性。结论 PDCA循环有利于提高泌尿外科实习护生的带教质量。

年轻护士“三基三严”规范化培训与考核

目的提高年轻护士的专业技术水平,规范工作态度形成良好工作作风,增进年轻护士护理质量。方法根据重庆市卫生计生委进一步改善医疗服务行动计划实施方案三基三严的要求,结合本院实际情况,制定年轻护士理论学习和实践操作的方案,组织观看相关护理操作微课讲座、专业导师进行实操培训教学、开展相关专业知识讲座等系统培训,并进行定期内容考核。结果经过系统的培训教学,该院年轻护士各项综合指标均有明显提高,在进行护理时更为细心、耐心、专心,护理操作内容更规范且熟练。结论 "三基三严"规范化培训与考核对于提高年轻护士综合能力具有明显效果,值得推广应用。

基于HIS系统的电子化临床路径管理模式探讨

目的探讨基于医院信息(HIS)系统的电子化临床路径管理模式,总结医院临床路径管理经验。方法将临床路径表单与HIS系统相衔接建立电子化临床路径,详细阐述电子化临床路径实施方案。结果电子化临床路径系统能方便快捷记录各项内容,医院能获得准确真实的管理数据,并进行分析和对比。领导重视、完善制度和严格考核奖惩制度是电子化临床路径管理的保障。结论为基于HIS系统的电子化临床路径的管理提供有力参考,使之能更好地推广为临床工作服务。

急救技能培训对提高护理应急队员应急水平的作用探讨

目的分析急救技能培训对提高护理应急队员应急水平的作用。方法以2016年2月—2017年2月间该院急救中心的17名护理应急队员为B组研究主体,未对其实施急救技能培训。以2017年3月—2018年3月间该院急救中心的18名护理应急队员为A组研究主体,为其实施急救技能培训。对比两组的应急水平。结果 A组的各项急救技能评分均高于B组,对比差异有统计学意义(P<0.05)。A组的急救知识评分均高于B组,对比差异有统计学意义(P<0.05)。A组的入院-接受处置时间均短于B组,对比差异有统计学意义(P<0.05)。A组的急救流程执行合格率均高于B组,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论为护理应急队员实施急救技能培训,可提高其急救知识与急救技能掌握能力,利于其工作效率提升,具有较高的应用价值。

输尿管结石行钬激光碎石的护理体会

我院2006年4～12月，采用合肥科瑞达激光设备有限公司HLM－1－30B的30w钬激光器治疗泌尿系结石108例，取得满意效果。现将护理体会总结如下：

医事法学本科生实习带教探讨

探讨医事法学专业医务科实习带教方法。根据医事法学专业、学生特点和培养目标,制订实习教学工作计划,重点培养学生医疗纠纷处理能力。

不同培训方式对规培医生基础生命支持培训效果的研究

目的观察并分析不同培训方式对规培医生基础生命支持培训效果。方法特将2016年1月—2017年3月在重庆医科大学附属永川医院接受基础生命支持培训的108名规培医生作为观察对象,根据培训方式对108名规培医生进行平均分组,每组均有规培医生54名,对照组采取BLS培训方式进行培训;观察组采取PWW培训法,对比两组规培医生考核通过率及培训方式的满意度情况。结果对照组54名规培医生经传统BLS培训方式培训后考核通过率为74.07%,观察组54例例规培医生经PWW培训法培训后考核通过率为90.74%;对照组规培医生考核通过率优于对照组,差异有统计学意义(χ~2=9.265,P<0.05);观察组规培医生的培训方式的满意度为94.44%,对照组规培医生满意度为79.62%,观察组规培医生满意度高于对照组,差异有统计学意义(χ~2=5.252,P<0.05)。结论应用PWW培训法对规培医生进行基础生命支持培训效果显著,可有效提升规培医生的考核通过率的同时提升规培医生对培训方式的满意度,可广泛应用。

全科医师规范化培训中人文素质培养的探索

全科医生的主要作用是坚持以人为本的宗旨,为患者提供全方位的健康照顾,其中需要基于人文情感与管理能力、社会能力,从患者的生理属性、社会属性等方面出发,与患者展开更深层次的沟通,实现患者的身心健康。为此,全科医师必须具备较强的人文素质,但是在目前的全科医师规范化培训中,人文素质培养相结欠缺,文章对此进行了总结,并探究了全科医师规范化培训中人文素养培养策略,以便有效提升全科医师人文素养。