多项选择题之我见

一近几年来,多项选择题(multiple—choice questions)在国外语言教学中颇为流行,已被用作课堂教学和考查知识的重要手段。一九七七年日本大学入学考试英语预考题全是选择题。作为当前美国大多数高等院校招考外国留学生英语试题的TOEFL(Test

Megafix B型活性染料针织物浸染工艺初探

Megafix B型活性染料系国内新开发的含双活性基因染料。通过对染料的性能以及大、小样工艺试验表明,该染料染色性能较好,有良好的染色重现性和染色牢度,尤其适合染难度较大的三拼色和深暗色泽。

无卤无磷阻燃覆铜板基板材料的研究

将自制的含氮苯并噁嗪树脂与E-51环氧树脂共混,以共混树脂体系作为基体树脂浸渍玻璃纤维布,制成了一种新型无卤无磷阻燃覆铜板基板材料,分析了不同含量E-51环氧树脂对板材的电性能、弯曲强度、极限氧指数和热稳定性的影响,结果表明:E-51的加入能够提高板材的电性能、弯曲强度、热稳定性,但降低了板材的极限氧指数;当E-51含量为65%时,所得的浸渍胶液具有较好的储存稳定性。

聚焦想象,彰显神奇——《卖火柴的小女孩》文本解读与设计

《卖火柴的小女孩》是一篇经典老课文,全文1250多字,原编排在人教版六年级下册(以下简称“六下”),现编人统编语文教材三年级上册童话单元,且为此单元第一篇课文。该课文兼具了“老”文、“长”文两个特点,也是年段跨度最大的一篇,实为一篇难教之文。统编语文教材倡导提高学生的阅读量。

英语教学中的错误分析及其对策

一 引言 在英语教学过程中,我们常常会发现,学习者在学习英语时说一些有错误的话,写一些有错误的句子。学习者所犯的这些错误是不足为怪的,而且大部分错误是能够被认识分析的。教育心理学告诉我们,人们在认识周围的客观事物时,都要依赖于自己的已有知识和经验。然而,当新事物出现与人们原有的知识结构发生矛盾时,当人们的知识结构尚不完善,自以为能自圆其说时,错误就会不期而至。英语学习中所犯的语言错误也是同样的道理。因此,在英语教学中,如何认识错误的产生,分析错误的原因,如何采取措施减少或避免错误的产生,是近二十年来应用语言学和心理语言学一直研究和关注的问题,也是当前英语教学中面临的实际问题。笔者根据自己的教学经验,对以上问题作初步的探讨。

外语教学与语言习得

人类的语言既有共同的规律,而每一个民族、地区、国家的语言又有其本身的特点。语言的亲缘性极其强烈。任何民族、地区、国家的语言对自身而言可谓主体语言,习称为母语,反之则谓客体语言或称外语。故人们在学习语言的过程中,存在着母语和外语问题即存在着“主”客”体的问题。这种主体语言和客体语言中的各种因素在不同的情况下发挥着不同的作用,同时相互之间关系密切。本文在分析语言习得——主体因素的作用中探求外语教学——客体因素的作用,在主、客体矛盾和统一的过程中,探讨外语教学规律中值得注意的内容。

外语教学中的文化因素及其“文化实验”

学习语言决不能同学习文化知识割裂,而应把二者有机地结合起来。如果学生对所学语言国家和民族的历史、地理、文化、政治、经济、社会以及生活习俗种种知识了解甚少,或者一知半解,就势必会妨碍他们外语水平的提高。当前的外语教学已普遍重视联系文化学习语言。语言学家们已意识到文化在语言教学中的重要性。六十年代初他们只是把注意力集中在语言的形式体系上,他们认为语言能力仅仅是语言系统知识,也就是说一个人在使用语言时所具有的语法知识,几乎不考虑语言的社会文化因素。到六十年代中期一美国的“跨文化交际”(International communication)和六十年代末前苏联的“语言国情学”

浅谈委婉否定

委婉否定法有以下几种情况: 一、对待被否定的事物采取委婉的态度,例如保持沉默,态度犹豫,或是表示缺乏热忱。这样使被否定的对方有个回旋的余地,在不失体面的情况下迅速退出,俗话说“碰软钉子”。这种模糊哲学一般在官场上最为流行。例如:

灯如繁星寄乡情——纳兰性德《长相思》文本研读和教学设计

清康熙二十一年春,纳兰性德随御驾东巡。去往盛京途中,他写下了边塞军旅思乡寄情的佳作——《长相思》。词的上阕,长长的行军队伍蜿蜒成龙,将士们翻山越岭,蹚江过河,朝着榆关进发。春寒料峭,前路苍茫。天色已晚,宿营地上亮着灯火的帐篷如密布的繁星。"夜深千帐灯"五字,道尽其中真味;下阕将一"夜"字生发得更为透彻。长夜无梦,苦等天明,风雪声加剧了词人心中的悲凉况味,思乡之情在心中千般缠绕,万般游移,挥之不去。

巧用评价语培养学生交际自信——以口语交际《请你帮个忙》为例

部编教材把口语交际作为单独板块列出来,可见,提高口语交际能力是提高学生语文素养的重要方面。《语文课程标准》第一学段(一、二年级)口语交际的一个重要目标是培养学生表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见。上半年,我们区举行了部编教材'口语交际'专题课堂教学比赛。在听了二十几节口语交际课后,我们发现准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默、独特创新的教师课堂评价语对提高学生口语交际能力很有帮助。

挖掘语文教学的精髓,提高学生学习效率

小学语文教学面临的是一群鲜活的孩子，语文教师不仅承担着让学生形成良好的语文能力任务，而且在课堂教学中，肩负着提高学生学习效率的重任，这是语文教师应有的教学目标。但是，语文教学方面依然存在着一些问题，教师只有挖掘出语文教育的精髓，采取有效的教学方法进行教学，才能进一步提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。