小学数学计算教学的基本策略

数的计算在日常生活中应用非常广泛,具备一定的计算能力是现代社会公民所必须具备的一种基本数学素养。计算教学对于发展学生的数感,改善学生的思维品质,培养学生数学思维能力及探索、创新能力都起着重要的作用。为了有效地提高计算教学的效率,教学中我们必须要遵循小学生的认识规律,同时采用恰当的教学策略,使学生对数学知识的掌握和计算能力的形成得到同步发展。

关注学习起点,构建高效课堂

数学教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础,面向全体学生,使不同的人在数学上得到不同的发展。教学中教师应准确把握学生的学习起点,使所有的学生都能站在各自的起点上,充分发挥自己的潜能,实现知识的有效建构。

数学思想方法在小学数学教学中的渗透

数学教育应该立足于以学生发展为本,为学生的持续学习、终身学习打好基础。为此数学教育提供给学生的不应只是知识和技能,更重要的是让学生在获取知识的过程中感悟数学思想和方法,可以说,数学思想和方法的教学才是数学教学的灵魂。

转化思想在数学解题中的妙用

数学思想方法是数学的灵魂和精髓,而转化思想又是数学思想方法的核心,在数学解题中巧用转化,可使问题化难为易,变复杂为简单。让学生体会、运用数学思想方法对发展学生数学思维,提升学生数学素养,有着十分重要的意义。因此教学中教师应重视转化思想的渗透和培养。

培养学生良好的数学思维品质

培养学生的数学思维能力是数学教学的一项重要任务。作为智力核心因素的思维能力,其思维品质的优劣又具体地反映着思维水平的高低。所以要培养学生的思维能力,就要从培养思维品质入手。教学中,教师应结合教学内容,不失时机地训练学生思维的逻辑性、灵活性、深刻性、批判性、创造性等,切实提高学生的数学思维水平。

浅谈思维定式的处置

思维定式是人们按照一种固定的思路和习惯性方法来考虑、分析和解决问题的一种心理现象。思维定式具有双重性,在环境不变的条件下,它能使人应用已掌握的方法迅速解决问题;而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法,消极的思维定式是束缚创造性思维的枷锁。教学中教师应扬其长,充分发挥它的积极作用,同时又要避其短,努力克服它的消极影响。

儿童创新个性品质培养的基本策略

儿童时期是培养个性品质的重要时期。形成良好的个性品质,将促进他们创新能力的开发,并对今后一生都起着决定性的作用。因此我们必须重视儿童创新个性品质的培养,为孩子的终身发展打下基础。

引导联想促进迁移,培养创新能力

数学教育应该立足于以学生发展为本,为学生的持续学习打基础。为此数学教育提供给学生的不应只是知识和技能,更重要的是让学生在获取知识的过程中学会数学思想和方法。联想迁移是一种重要的数学思维方式,教学中教师应有意识地进行引导和培养,使学生在创造性地运用知识的过程中培养独立获取知识的能力和创新精神。

小学生创新能力培养的基本策略

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新要靠人才,人才是国家经济和社会发展的决定性资源。开发人的创新素质,关键在于创新教育,而小学创新教育更是基础的基础。在小学如何培养儿童的创新素质呢?本文从四个方面进行了阐述;①(?)起创新意识;②培养创新精神;③发展创新能力;④体验创新快乐。

优化课堂提问 提高教学质量

课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维、实现教学预期目标的基本手段。恰当地运用提问,可以激发学生的求知欲望,促进学生积极思考。教学中教师应精心设问、巧妙发问、科学评价,增强课堂提问的有效性,切实提高教学质量。

精心预设 有效生成

教学是师生有计划的动态生成过程,教学预设体现的是教学的计划性,课堂生成体现的是教学的动态性。我们追求科学的预设,以促进有效的生成。

走出教学误区 追求本真课堂

新课程改变了我们许多习以为常的教学行为,创设情境、自主探究、合作交流等已成为教师的课堂常态,然而透过现象我们可以发现教学中存在着一些令人深思的问题,如情境的滥漫性、探究的随意性、合作的无效性等。只有对其进行深度剖析并不断改进,课堂才会变得真实、高效而富有活力。

授之以鱼不如授之以渔

古人云:授人以鱼,不如授人以渔。当今社会,科技迅猛发展,知识急剧增加,任何学校都不可能使学生学完他们终身所需的知识,唯一的办法就是让学生学会自主学习,以适应社会发展的需要。因此教师应为学生创设良好的自主学习条件,营造宽松的自主学习氛围,教给学生自主学习方法,提高学生自主学习能力,真正实现从"授人以鱼"到"授人以渔"的根本性转变。

启动学海搁浅之舟

《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生,使得"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"然而,在一个班集体中,后进生是难免存在的,因此做好后进生的转化工作,是每一位教育工作者义不容迟的责任,教师对后进生应动之以情、导之以行,让学生在激励中成长、在转化中提升。

数学问题解决教学的基本策略

解决问题是数学教育的重要主题,注重开放性、强调应用味及重视解题策略是问题解决教学改革的趋势。数学问题解决是数学学习要达到的主要目标之一,它对于发展学生的数学思维能力、培养创新精神具有极其重要的意义。

优化课堂教学,提高教学质量

课堂教学是学生掌握知识，开发智能，促进其全面发展的主要途径，教师在数学教学中不仅要重算法，更要重算理；重结论，更要重过程；重直观，更要重抽象；重课本，更要重实践；优化课堂教学，以促进学生全面发展。

数学教学德育渗透的资源开发与策略

求知是为了立身,立身需要先明德。数学教学有机渗透思想教育,是每一个数学教师的神圣职责。教学中,教师应深挖数学知识的德育因素,巧用数学教材的德育资源,发挥数学教学的德育功能,使我们的学生在求知中明德立身。

近代中医巨擘丁甘仁——记其治疫烂喉痧

丁甘仁先生(1865—1926),名泽周,一字兰溪,江苏省武进县孟河镇人。幼从师马文植(培之),遂得内、外、咽喉之秘。早期悬壶姑苏,后定居海上,被崇为孟河六大名医之一。曾与夏应堂、谢利恒等集资创办上海中医专门学校、沪南北广益中医院、