基于大概念教学的创新实验设计——以“乙烯与高分子材料”为例

2017版新课标在内容层面更重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化。以大概念聚焦化学教学不仅能够增强知识的结构性与内在联系,并且有助于化学基本观念的形成,解决教学中存在的掌握知识与学生发展的矛盾。文中通过设计4个创新实验活动,将新人教版教材“乙烯与高分子材料”知识所包含的大概念核心显性化的呈现给学生,并通过前后测的对比分析了教学效果,最后给出了教学建议。

发挥现代信息技术在化学教学中的作用

信息技术与课程的整合 ,将有助于调动学生积极性 ,提高课堂教学效果。本文通过在中学化学教学用现代信息技术手段同传统教学手段取得不同教学效果的比较研究中 ,探讨了现代信息技术在化学教学中的作用 ,得出了信息技术在化学教学中运用是必然趋势、信息技术是提高学生学习的一种有效手段、也要与常规教学手段相结合等结论。

高中分阶段渗透化学微粒观的实践研究

物质微粒观是化学基本观念的重要组成部分,它提供了一个全新的认识事物、解决问题的角度和方法。关于微粒观的研究大部分集中在初三、高中某具体知识内容,但微粒观的培养不是一节课就可以完成的,它必须在高中教学中分阶段渗透。因此分阶段渗透物质微粒观的研究具有重要的理论价值和现实意义。文中结合高中化学授课的教学研究与实践,从概念课（物质的量、离子反应）、元素化合物课（碳酸钠与碳酸氢钠）,到原理课（沉淀溶解平衡、电解池）、复习课（解决溶液分析的图像题）,探讨如何分阶段构建、贯彻、运用微粒观,借助实验体验微粒观和通过模型显现微粒观,利用微粒观突破高三复习中的难点。

注射器微萃取在果蔬有机磷农药分析中的应用

目的将注射器微萃取装置用于高效液相色谱分析有机磷农药残留的样品前处理,不使用有毒的有机溶剂或者降低其消耗量,微型化的萃取装置更方便快捷。方法采用自制的注射器微萃取装置进行对硫磷和甲拌磷的残留分析,观察了注射器微萃取体系中的重要影响因素,如固相萃取填料、样品体积、洗脱剂及洗脱体积等,并进行了优化。水蜜桃和菠菜样品采用甲醇进行超声提取、注射器微萃取富集净化后,采用Hypersil-C18色谱柱高效液相色谱法分析,并对样品进行回收试验。结果优化后的实验条件为:采用C18作为固相萃取填料,样品溶液的上样体积为5 mL,洗脱剂甲醇的体积为0.2 mL。该方法线性范围为0.1～1.0μg/mL,相关系数均为0.999 9,在所选定的范围内具有较好的线性关系;测定有机磷农药的检出限对硫磷为0.017μg/mL,甲拌磷为0.027μg/mL。该方法对样品的回收率为88.9%～103.6%,RSD均小于5.9%。结论所建立的新方法简单快速、经济廉价、准确可行,可应用于水果和蔬菜中有机磷农药残留的测定。