对初中语文语法教学的思索

当前的初中语文教学基本上回避了语法教学。事实上,从20世纪90年代开始,＂淡化语法＂就已经成为语文教学中的主流认识。而近年来,语文教育研究者开始重提语法教学,这是因为在淡化了语法教学之后,学生的语言运用能力出现了问题,这引起了一些专家学者的重视,比如著名语文教育专家倪文锦教授就明确指出：＂如果连汉语的基本语法都不懂,那要想写出高水平的文章是不可能的。＂

初中语文深度学习初解读

深度学习是一种基于理解的学习,深度学习是落实核心素养的重要途径。研究深度学习,可从深度学习的表现入手,寻找有效的实践路径。深度学习对应着深度教学,后者需要教师切实转变教学理念。深度教学是“有限教导”,让学生充分地参与教学;是“多元教导”,让学生生动活泼地学习;是“情感教学”,激发学生的积极情感体验;深度学习需要提供“全景立场”,让学生形成自己的理性。

文本语言品味的三个策略

新课标执行以来,提高课堂教学效率成为很多教师教学的重点目标。语文教学的高效性很大程度上取决于语文教师能否正确引导学生找到现实生活和文学世界之间的共通之处,这个共通之处实际上就是指文本语言。所以,在初中语文课堂上,教学重点应该是指导学生紧紧围绕文本语言进行语文学习,使学生感悟到语言世界的奥妙,提高语言表达能力,让文学丰富学生的精神世界,进而提高学生语文学习的效率。

“活动单导学”下的文言文学习

曾经问过不少学生这样一个问题：“语文学习中最难学的是哪方面的内容？”几乎所有的学生都是同一个答案“文言文”。在不少学生的眼中文言文就成了过山的老虎，阻碍了我们的语文学习，并且成了影响我们语文考试成绩的一个重要因素。文言文真的就这么难学吗？其实选入我们初中语文课本的都是一些非常浅显的文言文，而且我们的编者也对这些文言文进行了大量的修改，