无机和分析化学实验合并设课的探索

无机和分析化学实验合并设课的探索樊行雪，周其镇，方国女（华东理工大学基础教育学院化学教研组上海２００２３７）在我校各级领导的鼓励和支持下，我们总结了多年教学实践中的经验和教训，开始了对无机化学和分析化学课程的改革探索，开设了将无机化学和分析化学合并为...

元素及化合物性质实验原理课的改革

围绕21世纪人才培养目标,应化专业化学实验课程体系及内容正在进行全面的改革,使实验教学在注重培养学生掌握实验技能的同时,更加注重培养学生自己获取知识,解决实际问题和创造性思维的能力。使大学培养的人才不仅应具有使用高新技术的能力,同时也应具有一定的开发创新能力。 改革后的应化专业一年级的化学实验是以无机物的制备、合成、分离、提纯、分析和物理测试为主线,组织多层次的实验教学为内容。其中元素及化合物的性质是学生进行制备,提纯和分析等实验时必备的基本知识。

低年级大学生的科研技能训练

学生的科学研究技能的培养对提高科学研究素质至关重要。目前的化学教学分为无机、分析、有机、物化四大化学,这种分类在一定历史时期,对化学学科发展起着很大促进作用。

反相高效液相色谱法测定痕量金属离子的研究

本文研究了无机材料常见的金属离子铜(Ⅱ)、镍(Ⅲ)、钴(Ⅱ)与 DDTC (二乙基二硫氨基甲酸钠)形成的螯合体系在反相高效液相色谱(RP—HPLC)柱上的保留行为,得到了金属离子铜(Ⅱ)、镍(Ⅱ)、钴(Ⅱ)在色谱柱上分离的最优条件,流动相的最优组成是甲醇:0.02mol/L NaH_2PO_4=88∶12(V/V),流速0.8mL/min,检测器波长330nm 和270nm。并对柱内与柱外不同络合方式进行初步探索。

大学基础化学实验Ⅰ的改革与实践

一、大学基础化学实验Ⅰ的指导思想及其特点 大学基础化学实验Ⅰ于96年9月开始实施。它是以实验技能与方法训练为主线,遵循全面培养学生实验素质的指导思想,打破了四门化学实验课程的界线,在学科综合、知识与能力综合的基础上,形成了大学基础化学实验Ⅰ、大学基础化学实验Ⅱ与大学基础化学实验Ⅲ,以三门整体优化组合的实验课替代原四大化学及仪器分析实验课。 大学基础化学实验Ⅰ主要涉及无机化合物制备、物质分离、提纯和物性测定方法的研究和实验技能培养等内容。它是在无机与分析化学课程十年改革的基础上,