教材资源再建构在初中数学教学中有效运用的研究

数学教材在初中数学教学中扮演着十分重要的角色,在初中数学教学中对教材资源进行再建构,就成为了初中数学教师的必修课。为此,初中数学教师要把握以下几个重要环节：树立新课程理念,改变传统教材观转变教学观念;把生活融入教材内容,转变教学观念;结合实际情况,重新组合教材内容;理解教材意图,挖掘教材隐性资源。

建模教学:剖析关键词,建构关系式——基于一个引入问题建模教学的感悟

数学建模是“根据实际问题建立数学模型,对数学模型进行求解,然后根据结果解决实际问题”,它是初中生需要着力发展的核心素养之一,因而建模教学也应成为数学教学的重要内容.那么,建模教学的着力点在哪儿呢?笔者认为,应以问题情境的深入剖析为抓手.而深入剖析的最根本方法就是“抠字眼”,即深入分析例题中的关键词,明晰其含义并抽象出相关数学模型,形成问题解决的常用策略.这个模型建构的过程,对学生数学建模素养的发展是十分有效的,值得推广.本文拟结合一道教材新课引入题的教学历程,谈谈笔者对数学建模教学的感悟,供大家参考.

扎根认知源,建构学材串——以“14.1整式的乘法”为例

＂学材再建构＂是师生根据学习任务,为了实现学习效益的最大化,对各种主客观性学材进行主动加工重构的过程.这一做法是著名数学教育家李庾南老师多年的实践和理论探索的成果,作为李庾南实验学校的一名数学老师,笔者一直努力将学材再建构付诸于实践,以期取得较好的教学效果.

公路桥头跳车成因及防治措施

桥头跳车是公路中常见的病害,分析了产生桥头跳车的原因,根据多年的施工经验,总结出解决桥头跳车的方法及施工中应注意的问题,从而确保行驶车辆的安全运行。

自由思考 生动展示 和谐共进——“自学·议论·引导”教学法实践案例分析及感悟

一、缘起 在李庾南老师的＂自学·议论·引导＂教学法中,＂有规则的自由＂是其核心的追求.李老师认为教学并没有固定的模式,教学要结合学情,要通过教师的引导让学生学得快乐、学得有效.在李老师的指导下,我们大力学习并推广这种教学方法.教学中,给予学生充分思考的时间,给予学生充分质疑的时间,给予学生充分完善的时间，让他们享受“自学·议论·引导”教学法带来的快乐和成效．本文将结合“二次根式的乘除”的教学片断谈谈笔者践行“自学·议论·引导”教学法的做法及思考，希望能给大家带来一些启示．

探究中学英语分层教学

素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展，然而面对学习基础参差不齐、认知水平不同、接受能力强弱不一的学生，如果我们采用统一的教学目标和内容，一成不变的教学方法，同等难度的作业，显然是达不到最理想的教学效果的。为了更有效地提高课堂教学质量，充分调动学生的学习积极性，笔者觉得中学英语实施分层教学是一条有效可行的途径，所以现在根据高中英语课堂教学的一般程序，结合自己的多年教学实践，谈谈中学英语分层教学的几点体会。

初中数学教学体系下学生创新能力培养之我见

培养学生的创新能力是初中数学教学的重要任务之一,本文结合理论研究,并立足于当前初中数学教学创新能力培养的现状分析,提出培养创新能力的实施策略.

提高课堂练习有效性的几个做法

数学课上，课堂练习分布在教学的各个时段中，对教学活动起着很好的推动和促进作用．在不同的教学时段，课堂练习的作用应教学需求的变化而发生变化．新授阶段，练习能起到唤醒旧知、巩固新知的作用；复习阶段，练习的作用更多是融合新、旧知识，促进学生知识网络的建构；练习测试讲评阶段，练习主要起到强化纠错、巩固旧知的作用．从练习的作用层面分析，虽然课堂练习的作用随教学时段的变化而变化，但是课堂练习对教学的推动与促进作用是得到公认的．那么，如何让课堂练习在不同的需求下都能发挥出应有的教学价值呢？笔者将从三个方面谈谈个人的一些做法，希望能给您带来启示．

作文教学中的几点体会

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”有兴趣就有作文的动力，有兴趣就有作文的潜力。要顺其自然，要启迪学生设法让学生愿意写，乐意写。作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。一旦我们的作文课使学生产生了兴趣，他们就会进发出对作文训练的积极性、主动性。

中考复习课例题设计的几个关注点

中考复习没有现成的教材,因而各地展示的中考复习课五花八门.虽然课堂教学的流程不同,复习的方式不同,但无论什么形式下的复习课都有一个共同的关注点——典型例题的讲评.这一环节是课时教学的核心,直接关系着复习的成效.在这一环节中,一道好的例题往往能起到事半功倍的效果.那么,究竟该如何设计中考复习课的例题呢?笔者认为,应综合考量如下几点.

沥青路面施工中的离析问题及控制措施

从混合料设计、原材料堆放、混合料拌和、装卸、摊铺等各环节分析了沥青路面离析的原因,进而提出了离析的防治措施,以最大限度减少离析的严重程度,确保路面施工质量。

水,载舟,覆舟?——选举那些事

全面的评价理念、正确的引领才是解决问题的根本,学生心理的成长、精神的成长才是目标。班主任作为班级的＂领头羊＂,面对学校大大小小的活动,如果能遵循孩子的心理发展规律,以活动为契机,那孩子们就能在活动中得到成长,个性得到发展。反之,孩子们在活动面前将是一潭死水,＂领头羊＂在孩子们心中的地位也必然一落千丈。