欠发达地区农村中学“两室”工作的现状及期望——与季立虎、黄淑兰同志共鸣

阅读了<实验教学与仪器>2003年第12期和2004年第3期刊载的季立虎、黄淑兰两位同志的文章后,对于农村中小学实验教学问题,本人深有同感.作为担任了廿多年中学仪器实验工作的基层工作人员,我对这方面问题的体会尤为深刻.欠发达地区还有部分学校未能切实抓好仪器室、实验室(即"两室")工作,未能充分发挥"两室"在素质教育中的最大效用.从学校现状来看,固然有客观方面的原因,但也有主观方面的原因:

以人为本 讲求实效 做好学生分组实验工作

学生分组实验是中学理科教学最基础最重要的组成部分之一。学生通过亲自动手操作，对所学的知识进一步理解、加深、巩固，增强了动手操作能力、观察能力、计算能力、分析解决问题的能力，是一种非常直接、直观、有效的教学手段。显然，普通农村中学如何根据本校的校情（学校的设施、设备情况）和生情（学生的情况），组织和安排好学生分组实验。使实验达到预期的目的和效果。为提高教育教学质量发挥重要的作用。是一个很值得研究和探讨的问题。

滴定管的理、化两用

普通高中物理(必修)第一册(2003年6月第1版)第83页有一个"运动的合成"的演示实验,器材要用到一支长80cm至100cm一端封闭的玻璃管.如果内径小,这种长度的玻璃管相对较易准备,但使用时难灌水,演示效果差.如果要准备内径达1cm或1cm以上的这种长度的玻璃管,对于部分仪器配备还不够完善的农村中学,可能会有困难.