让教育充满生命气息——《生命教育体系的构建与实践》研究报告(下)

（三）打造师生的精神家园，促进学生健康成长人的生命有两种，一种是自然生命，一种是精神生命。我们一直认为，对师生生命的关注．是学校一切工作的出发点和立足点。于是，我们把精神家园创建活动作为加强学校生命教育的重点工作来抓。我们关注师生的生命安全、身心健康、更关注师生的精神世界。我们努力促进师生身心的健康．更要让校园成为师生焕发生命光彩的家园。

让教育充满生命气息——《生命教育体系的构建与实践》研究报告(上)

《构建生命教育体系的实践和研究》是我校周力骅校长主持的2005年浙江省教科院规划课题。两年来，我们从德育体系、课程体系这两方面入手，扎实有效地开展了大量的试验与研究，把这一课题与班集体精神家园建设紧密结合起来，在自编低、中、高年级三本《生命教育读本》供学生阅读的基础上，更重要的是将“生命教育”的理念根植于我们的教育教学中。通过生命教育，唤醒学生的生命意识，启迪学生的精神世界，开发学生的生命潜能，

学校生命教育的着力点:关注小学生自我概念的发展

经济全球化和文化多元化的发展趋势,现代科技和信息技术的飞速发展,为不同民族、不同文化的交流与合作提供了有利条件,为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台,但随之而来的消极因素也在一定程度上影响着青少年学生的道德观念和行为习惯。

学校综合实践活动的社区运作方式与策略

《综合实践活动》作为义务教育阶段一门崭新的必修课．它的突出特点是“实践活动”，是以学生活动为主体，让学生走出校门，融人社会大课堂，在实践活动中受教育、受启发、长知识、长才干的一种教学方式。

打造学校文化,构建和谐校园

构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，只有建设起全校师生全员、全程、全方位自主参与的学校文化，才能真正把学校办成引领社会文明、引领人们追求高雅与进步的“和谐校园”。为此，我们要牢固树立和落实科学发展观，按照构建社会主义和谐社会的要求，不断打造学校文化，深化教育改革，促进学校发展。

一节作文评改课引发的思考

去年12月中旬，教育部十五规划课题“小语学会学习”学术研讨会在我校召开。在中央教科所潘自由教授的指导下，我在大会上作了一节题为《_____我想对你说》的作文评改课．受到了与会老师的一致好评。这节课的教学过程是这样的：

构建高效的语文课堂

新课程实施以来．我们努力地实践着新课程的理念．用新理念来积极改造自己的教学行为．但常常遗憾地发现有的老师“新的”还没成．“老的”不敢用．越改越教越糟．甚至不会上语文课了!面对纷繁的现状，崔峦老师提出了“简简单单教语文，本本分分为学生。扎扎实实求发展”的理念，倡导“真实、朴实、扎实”的语文教学精神。可这“简简单单”其实并不简单，这需要教师经过长期教学实践与思考之后所形成的对语文教学深刻的认识。透视“简单”的课堂教学观，语文课堂要有效，更要高效。如何让语文课堂教学既简单又高效呢？本人试图从教学目标、教学内容、教学设计、教学手段、教学语言等方面加以粗浅的阐述。

从“生猛”统计表谈数学教学

曾几何时，复式统计表的教学成了小学数学教学的“鸡肋”——“教之无味，弃之无理”。直到新课程标准专门把“统计与概率”辟为一个学习领域，老师们才感受到“统计”的重要性，但在教学方法与教学内容的选择上，却还是那么单调与枯燥，与“数学来源于生活并应用于生活”相去甚远，一次偶然的灵感进发引起了我无尽的思考。

论活动教学模式在数学教学中的运用

《九年制义务教育活动课程指导纲要》指出：“活动课程是在学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过各种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要内容特征的课程体系。”由此可见，数学活动课也应具有实践性、自主性、趣味性、创造性和非学科性五大特性。由于受课程设置的限制，每学期只有有限的几节活动课，为了弥补活动课数量上的不足，很有必要在数学课堂教学中加以延伸，以更好发挥数学活动 的优势，弥补课堂教学的不足。