具一般形式饱和接触率的SEIR模型的稳定性分析

运用Lasalle-Lyapunov不变集原理和Routh-Hurwitz判据研究了具有一般形式饱和接触率的SEIR模型的动力学性质,得到了决定疾病绝灭或持续的基本再生数.证明了当基本再生数小于1时,无病平衡点是全局稳定的,疾病灭绝;当基本再生数大于1时,地方病平衡点是局部渐近稳定的,疾病会局部流行.揭示了潜伏期传染和染病期传染对疾病发展趋势的共同影响.结果表明:具一般形式饱和接触率的SEIR传染病模型的基本再生数与相应的SIR模型的基本再生数相比要低.

培育“工匠精神”的实践与思考

对工匠精神的认识工匠精神是时代的召唤当前,全球经济进入深度调整期,我国正面临发达国家实施'再工业化'战略和新兴发展中国家打造新的'世界工厂'的'双重挤压',必须进行战略调整,已把发展实体经济摆在突出重要的战略位置。而发展实体经济,重点在制造业、难点也在制造业。

变式在数学教学中的应用

变式教学在数学教学中具有重要的作用,巧妙地运用各类素材进行变式训练,有利于启迪学生思维,把握概念本质,掌握结论方法,增强解题灵活性,提高课堂效率。本文运用"概念性变式"和"过程性变式"结合教学实际总结提炼变式在数学教学中的应用,从多题归一、一质多表、一题多变、一题多解、一法多用五个维度给出教学案例,并通过点面结合提供教学参考。

淡淡数学教学中的发散性思维

通常情况下,多数老师在课堂上循循善诱,启发学生总结得出规律。总结得出规律的基本手段是从许多题目中归纳出一般性的东西。这样做,极大地方便了学生对知识的记忆和掌握,是一种很好的方法。然而,这种方法长时间地统治着学生头脑,积淀成一定的思维形式——收敛性思维。此时,学生往往难于解答自己没有碰到过的题型,

一体化课改下探索培养综合技能人才——以杭州轻工技师学院服装专业新课改为例

随着服装行业不断发展升级,企业对人才的需求也开始由单一技能型人才向综合技能型人才转变。杭州轻工技师学院以人社部颁布的一体化课改文件为指导,结合学校实践成果,围绕项目按照典型工作任务整合课程体系,探索实施一体化教学,实现教学与生产的对接,高质量培养具有职业发展能力的综合技能人才。

加快内涵发展 创建一流职校——发展中的杭州市高级技工学校

杭州市高级技工学校创建于1958年,原名杭州市工人技术学校,1978复建杭州市劳动局技工学校,2003年12月被劳动和社会保障部确认为高级技工学校.在省市劳动和社会保障部门的正确领导和社会各界的大力支持下,经过全校干部职工27年的不懈努力,将一所规模小、档次低、功能单一的学校,逐步建设成为一所集中等与高等技工教育、中级工与高级工培训、技能培训鉴定与就业服务为一体的综合型职业教育和培训基地.

分类讨论教学浅谈

结合数学教学实践，就数学解题中为什么要进行分类讨论，讨论什么，怎样讨论等提出了一些观点。

略论学生认知结构的优化和发展

当学生在学习情景中掌握一定的知识技能时,就要考虑如何增加它们在其他情景中运用的可能性。这是学校教育的主要目的之一,因为它直接关系到所培养的人才的质量。为此,教育界提出“为迁移而教”的口号。而影响迁移的一个很重要的因素是主体的认知结构。所谓认知结构是指主体头脑中的知识按照自己理解的深度、广度,结合自己的感知、记忆、思维等认知特点,组合成一个具有内部规律的有机的整体结构。理论研究和实践表明,结构化的知识更易于理解、记忆和掌握,能更好地促进知识运用和迁移,有利于优化学生思维品质,提高学生的素质。因此,优化和发展学生的认知结构成为课堂教学的重要任务之一。本文以构建数学认知结构为例谈点粗浅的体会,就教于大方。