中学生物课程的社会文化价值

现代教育追求的是全新的价值观念。一方面，教育要满足其社会价值的需求，能够为社会政治、经济、文化、科技的发展提供服务；另一方面，教育要重视个体在受教育的过程中价值的实现。而教育价值实现的有效途径是课程，因此，学校课程应服务于每位学生的完整、和谐发展，服务于人本位的教育。实现人、自然、社会的：和谐统一，是现代课程的价值取向，是新的伦理观、价值观的反映，也是新的文明和文化的追求。

深化教研工作改革 促进教研工作创新

教研室是中国教育的特有机构。它始建于1956年，最初是中小学教学研究和学科教学业务管理的机构。1990年，国家教委作出《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》，首次明确了教研室的作用，规范了教研室工作的职能，从而使教研室的主要工作重点确定为教学研究、教学指导和教学管理三大方面。2001年，随着基础教育课程改革的推进，国家教育部将教研部门确定为课程改革的支撑力量，《基础教育课程改革纲要(试行)》要求“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，

贯彻落实科学发展观推进教育科研创新

“坚持教育优先发展，建设人力资源强国。”这是党的十七大赋予教育的重要历史使命。为了完成这一历史使命，我们必须深入贯彻落实科学发展观，把改革创新精神贯彻到教育工作各个环节。教育理念要不断提升，教育体制和运行机制要不断完善，教育结构要不断优化，教育内容要不断更新，教育方法和手段要不断改革。只有这样，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。