周南海篆刻选

篆刻艺术的产生、发展、兴盛离不开其所处的时代,与其时的政治、经济、文化环境密切相关,也与其它学术艺术密切相关。古人以玉比德,故有君子佩玉之习惯,又有佩印之例,最出名者为战国时苏秦,曾佩六国相印。直至近代,还有不少人佩印于身,现在多为书画家之必须,玉、石、牙、角、金、银诸质均有。

支架式教学模式在高中信息技术教学中的运用

高中信息技术教学与小学、初中阶段有很大的差异,它不再单纯地培养学生掌握信息技术知识理论,而是侧重于培养学生主动进行知识构建的学习能力。支架式教学正是这一背景下的产物,它将信息技术教学的焦点由＂以教师为主体＂指向＂以学生为主体＂,由＂面向学生＂指向＂面向过程＂,为学生学习信息技术搭建起支架,促进学生自主学习能力发展。支架式教学是指基于学生既有信息技术认知水平,为学生搭建学习脚手架、引导学生自主构建知识的一种教学方法,主要表现为自主性、

微课视角下高中通用技术课程教学设计策略——以原型与模型的制作教学为例

在阐述微课的概念及其特点、高中通用技术微课设计原则的基础上,探讨微课视角下高中通用技术课程教学设计策略,并以"原型与模型的制作"教学为例进行相关分析。教师应结合微课特点,重新构建通用技术课程的教学模式,不断提高学生的动手实践能力与技术素养。

高中信息技术微课教学探讨

探讨高中信息技术微课教学的应用,介绍信息技术微课的具体制作方法和教学设计原则,旨在提高教学实效。

基于问题解决的高中信息技术课堂教学策略

本文结合＂音频信息的采集与加工＂教学案例,将信息技术教学目标有机融合在问题中,从问题目标意识、问题情境创设、问题探究过程、问题与实践融合等方面论述基于问题解决的高中信息技术课堂教学策略。

基于网络环境的高中通用技术教学实践与思考

网络技术被引入中小学学科课堂教学之中,有效转变了教师的传统教学理念,促进课堂教学模式、教学结构和教学内容发生了深刻的变革。高中通用技术课程要进一步提升教学的实效性,必须要善于基于网络环境优势,充分利用互联网资源优势与技术优势,优化课程教学,促进学生全面发展。

基于“学为中心”的高中信息技术任务设计策略

素质教育确立了“以人为本”的教育理念,将教育的价值取向直指“学生”。高中信息技术教学要顺应这一转变,树立生本理念,从“教为中心”向“学为中心”转变,围绕“学为中心”优化任务设计,突出学生在信息技术学习中的主体地位,使信息技术成为促进学生全面发展的有效手段。一、体现人文关怀,设计“有情怀”的任务高中信息技术教学任务设计的目的在于促进学生信息技术素养发展,这就需要激发学生信息技术学习兴趣,任务设计中的人文关怀是有效手段之一。高中信息技术要基于人文关怀,遵从学生的认知特点、兴趣爱好、能力基础等,设计出“有情怀”的任务,给予学生更多自主选择的机会,使教学任务富有情怀。

乡村振兴战略中农村生态环境保护现状与治理策略

随着乡村振兴战略的深入推进,农村生态环境保护工作越来越受到重视。本研究聚焦乡村生态环境保护的重要性、存在的问题及其治理策略,试图在全球环境保护的大背景下审视农村生态环境的保护工作。

情境教学法在高中通用技术教学中的应用实践

通用技术作为学生高中时期的一门基础科目,它拥有非常强的操作与实践性质,随着新课改的推动,通用技术教学的重视程度越来越高。为了通用技术的教学质量,激发学生对通用技术的兴趣,创建具有时代特色的教学方式,当前高中通用技术教学中主要采用任务驱动和项目教学两种方式,这样的教育教学方式不利于学生把所学知识内容有效地应用到现实生活中。所以我们采用情境教学方式尤为重要,加强学生对知识的领会和运用。

天然气水合物:海洋新能源

进入21世纪,能源危机越来越紧迫,寻找新的可代替传统石油和天然气的能源已经刻不容缓.最近,天然气水合物被誉为21世纪人类可持续发展的战略接替能源.

朵云印评

羊年吉祥皮郁华（浙江）此印从用刀上可见作者的率性和用刀方面的把控能力,然其配篆或可斟酌。篆刻中的篆法、刀法和章法,每一法都可千变万化,但要合乎法度,方能创作出令人心仪的作品。该印取法缪篆,创作时可查找关于每个字的不同变化加以组合,写好印稿后可放置次日或数日再次审阅修正,直至满意,再上石动刀。

朵云印评

关文矿（河南）此印在工稳平正中求变化呼应，篆法亦合乎法度，具有一定的创作基础。“境”字的“土”旁和“竟”中“儿”篆法宜稍作调整，与“双”字的呼应效果更好，印面则更加稳妥。刀法略显迟疑，果敢不足，要加以锤炼，此非一日之功。

保育员的质与量都需提升

设立保育员专业在高校和高职高专学校每年都有计划招收保育员学生,从源头上提供"活水",保障幼儿园专业保育员的适量供应,以适应幼儿教育发展的新形势。保育员与教师同步配备教育行政部门每年在配备幼儿园师资时,不单一"重教师轻保育",应从总额中分配出一定数额的保育员,让其与教师一样具备事业编制和同等待遇,让保育员在幼儿园中发挥"种子"和"骨干"作用。