基于高中物理矢量教学进阶的几点认识——以高中物理人教版系列教材为例

高中物理矢量教学存在诸多实施障碍,本文通过深入挖掘人教版系列教材的矢量教学思路,结合自己的矢量教学实践,阐述有关矢量教学进阶的认识。

基于物理学科核心素养的课堂渗透——以PBL导向下“牛顿第三定律”的教学为例

遵循以问题为导向（PBL）的课堂教学设计思路进行“牛顿第三定律”的教学，从知识层面、认识层面和育人层面进行一些实践性的探索和思考，把物理学科核心素养的教育渗透进常规物理课堂．

基于高中生核心素养发展的班风建设

本文针对学生和家长反映的系列问题,我反思学校教育中班级管理方面需要承担的责任,从而提出基于高中生核心素养发展的班风建设,具体论述了班级文化建设、学风建设和思想作风建设三个方面的班风建设策略。

高三物理实验复习的应对策略

物理是一门实验学科，而物理实验题是物理高考试卷中的重要内容，且往往是学生的得分盲区，因此物理实验复习的成功与否，是物理高考能否制胜的关键．虽然考题年年变，但是我们仍然能从历届高考题中发现它的脉络，由此可以做一下物理实验高考预测，做出复习应对策略．

基于核心素养的物理学科能力理论的教学实施——以“三力动态平衡问题”的复习教学为例

学生发展物理核心素养,其实质是学生顺利完成学习理解、应用实践和迁移创新的物理学科认识活动和问题解决活动的过程,此即物理学科能力理论三个能力维度的具体表现。本文以近几年高考题中频繁出现的三力动态平衡问题的三个典型类型的复习教学为例,以图解法为主线,结合现代教学手段,阐述如何在课堂中进行基于核心素养的物理学科能力理论的教学实施。

用“问题驱动法”构建探究式物理课堂——以“楞次定律”教学为案例剖析

随着中学教学改革的不断深入,如何构建有效的探究式的课堂教学模式已经成了教学实践中的难点问题。基于对问题教学与探究式教学的关系,本文提出了用＂问题驱动法＂构建探究式物理课堂教学模式,并以人教版《高中物理》（选修3—2）＂楞次定律＂一节为教学案例,从生成问题、解决问题和感悟问题三方面剖析＂问题驱动法＂探究式物理课堂构建的一些实践性的认识和思考。

“变与不变”思想在新课程物理教材中的渗透

本文对人教版系列教材中的"变与不变"物理思想方法的呈现与渗透方式进行了归纳、统计。