公民维护合法权益的四个策略

公民行使权利必须遵守宪法和法律的规定,维护自身合法权益必须以法律为武器,讲究方式方法。人们运用法律维护自身合法权益,因势所采取的应对策略,从上到下可分为四类:事前预防,避免伤害,是上上策;事中制止,停滞侵害,是上策;事后维权,制裁侵害,是中策;失时维权,宽饶侵害,是下策。

摭谈教材错误的影响及其防止和克服策略

教材作为师生教学的最主要文本依据,却出现意想不到的系列纰缪,阻隔了师生教学发展的脚步。为进一步优化教材,努力从源头上避免教材错误,及时消除其不良影响,教育行政部门、编者、审校员、使用者不仅要采取积极的态度和切实的措施,发挥好各自的职能和作用,还要开展通力合作。

巧借管理定律,完善人才选拔任用机制

《国家中长期人才发展规划纲要》要求我们创新人才工作机制：“完善事业单位聘用制度和岗位管理制度，健全事业单位领导人员选拔制度。”而借鉴管理定律，对于学校改革人才选拔使用方式，科学合理使用人才，促进人岗相适、用当其时、人尽其才，形成有利于各类人才脱颖而出、充分施展才能的选人用人机制，促进学校教育的发展，有着积极的建设意义和实际意义。

班集体管理优化策略探讨

一个班的发展状况如何，在很大程度上取决于班主任的管理理念是否正确、先进，所采取的管理策略是否科学、有效。采取班集体管理的优化策略，可以促进学生主动、全面、健康地发展，让学生的生命与独特的个性焕发出绚烂的光彩。班集体管理的优化策略是多种多样的，笔者试列举几个方面，愿与同行探讨。

不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层——与《道德与法治》编者商榷

部编《道德与法治》是新课改以来最好的教科书之一。但是,由于编者疏忽,也存在着内容缺失、概念含混问题,成为影响教学的不和谐音符。现举两例,以求教于方家,并与编者商榷。修补知识漏洞对有关知识的表述若有粗略错漏或疏忽缺失的情况,就会形成知识上的漏洞,或称之为内容疏漏。

运用管理定律指导学生参与自主招生

自主招生作为高考正常招生的一个辅助手段,是扩大高校自主权、深化高校招生录取制度改革的重要举措,也是探索和选拔具有学科特长和创新潜质人才的主要途径。这无疑是"偏才怪才"的福音,但不是所有高考学子升学的通途。在总结12年来试验的基础上,国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,其中,国家对自主招生等政策所作的适度调整,在高中师生及学生家长中引起了不小的震动。2015年,志愿参与自主招生的学生群体肯定会有所扩大。

民主、平等师生关系背后的管理错位与对策研究——从一位班主任教师的经历谈起

A教师为建立平等、民主的师生关系,努力拉近师生之间的距离,与学生打成一片,不仅没有起到丝毫作用,反而让班级由"民主和谐"逐步走向"自由散漫"。究其原因,是其没有正确理解民主实质、摆正不了师生角色、与学生距离过近、丧失威信、姑息错误使然。为此,在推进学生民主时,教师应切实把握民主实质,不能矫枉过正;在构建和谐师生关系时,教师应把握好师生之间的距离;在定位师生角色关系时,教师应积极转变观念,把握好自己的角色;在树立威信时,教师应加强修养,以良好的近因效应,建立起自觉威信;在面对学生错误时,教师应强化行为规范教育,预防破窗效应。

个案研究:班主任工作室的有效研究手段

班主任工作室的有效运行,只有以个案研究为前提,以班主任工作实际为基础,以具体活动为抓手,才能推动班主任工作走向科学化,助进班主任的专业成长。所以,个案研究是班主任工作室进行有效探究的一项常态工作和研究问题的重要方法。进一步而言,就是要以个案追踪法探究班主任工作的一般规律,以个案追因法探求班主任工作的因果关系,以个案临床法发现班主任工作的焦点问题,以作品分析法探寻班主任工作的心理动态。

巧用管理定律 促进班级管理

英国皇家女子空军指挥官J·汤普林指出：“通过统一一种力量,使这种力量产生叠加升级,从而统一各个分散的力量,就必须有如磁石一样给别人一种凝聚的目标。”换句话来说：必须有一个目标要完成,才会集合个人成为一个集体去做事,这就是汤普林定理。切实的共同目标既能反映个人需求,又能符合集体的共同利益,因而能使每个成员明确前进的方向,凝心聚力,团结协作,不畏艰险,推动个人乃至集体梦想的实现。

莫让惯性闪了腰

每个学生都有自己的成长梦想。然而,现实中尽管每个学生都怀揣着梦想,博学笃志,切问近思,勇于进取,但是,保守主义的学校组织仍然发挥着其惯性作用,学生会被这股惯性的洪流裹挟其中,使他们自我成长的理想化为泡影。我曾对S高级中学跟踪观察、调研历时三年之久。

借管理定律,完善人才选拔任用机制

借用苛希纳定律,优化干部岗位设置在管理中,如果实际管理人员比最佳人数多两倍,工作时间就要多两倍,工作成本就多四倍;如果实际管理人员比最佳人数多三倍,工作时间就要多三倍,工作成本就多六倍。这条定律是西方著名管理学家苛希纳研究发现的,所以称之为苛希纳定律。由此得出结论:在现实的管理中,管理机构会像金字塔一样不断增多,管理人员会不断膨胀,每个人都很忙。

“因为我是贫困生!”

开学的时候收书本费，我班学生小A因家庭困难被免除了这笔费用，而且在县妇联组织的“资源贫困学生手拉手”活动中，还获得了分给我校的唯一一个赞助指标，每学期有县妇联资助的100元钱和一些学习用品。我感觉小A同学真是太幸运了。记得我上小学时几十元的学费都交不起，每学期都有几名小伙伴因此而辍学，

反用管理定律 完善人才工作

《国家中长期人才发展规划纲要》要求我们创新人才工作机制：“完善事业单位聘用制度和岗位管理制度，健全事业单位领导人员选拔制度。”而借鉴管理定律，对于学校改革人才选拔使用方式，科学合理使用人才，促进人岗相适、用当其时、人尽其才，形成有利于各类人才脱颖而出、充分施展才能的选人用人机制，促进学校教育的发展，有着积极的建设意义和实际意义。

关注教科研中的四个效应

在促进教师的专业成长，推进素质教育，实现学校的持续发展等方面，校本研究的作用是有目共睹的。但是，在不同心理的驱使下，教师的研究千峰万壑，成果鱼目混珠。因此，开展教科研，需要我们关注四个心理效应。

摭谈中小学教科研中的几个效应

在促进教师的专业成长，推进素质教育，实现学校的持续发展方面，校本研究的作用是有目共睹的。但是，受不同心理的影响。参与课题研究的中小学教师多如过江之鲫，其研究泥沙俱下，结果事与愿违。因此，切实开展中小学教科研32作．需要我们善于调控心理，克服各种消极效应。

惩罚不是无情物

教育离不开惩罚。青少年研究专家孙云晓认为，没有惩罚的教育是不完整的教育。马卡连柯说过，“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感．能锻炼学生的意志和人的尊严感”。但是，苏霍姆林斯基则强调，“有时宽容引起的震动更大一些”。可见，惩罚是一把双刃剑，合理运用是一种艺术。

分层走班教学的实证研究

初中生免试、就近入学背景下,固定班级教学难以观照学生在体力、智力、心力等方面存在的差异。分层走班教学把同一年级的学生,按个体学科差异分层,并施以相应的教育。其目的是促使每个学生在原有的基础上得到最大限度的发展,进而促进学生的自我教育。分层走班教学克服了传统班级授课制整齐划一的弊端,为因材施教做了有效的尝试。

给自己确立一个愿景

每个生活快乐的人，在心底都有一个想要创造的未来图像，一个属于自己的愿景。这个愿景表达着人们的意愿，诠释着人们的目的和理由，展望着人们的未来目标、使命和核心意义，产生出一股令人感召、鼓舞的力量，让人难以抗拒，以至没有人愿意放弃它。