数学教学过程中的几个策略

数学教学理念应该是＂以人为本,让学生成为学习的主人＂.那么如何实施呢？我的点滴策略是：教学过程尝试＂先学后教策略＂、课堂贯穿＂寓教于乐策略＂、解决问题遵循＂由易到难策略＂、思维能力培养实施＂开放发散策略＂等。一、先学后教策略《数学课程标准》倡导：＂教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。

创设情境,激发学生的求知欲——数学教学心得

数学教学中教师如果只是为了教而教，把知识生硬地灌输给学生，这样对学生来说，就会越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的，学习数学只是为了完成学习任务，进行数学考试，从而失去学习的兴趣。所以，作为数学教师，要激发学生的求知欲，使学生们积极主动地参与进来，积极动脑，开发思维，促进每一个学生的全面发展。

问题导学下初中地理高效教学课堂的构建

在教育教学中,提问是一门学问,也是一门艺术。在初中地理课程中通过问题导学可以完成高效课堂的构建,可以让传统枯燥的课堂变得活跃起来。通过问题可以实现教与学的多样互动,加强了师生之间的交流。地理是初中教学中的重要课程,可以让学生通过学习了解祖国的每一寸山川河流。在课程改革的背景下,通过问题导学进行地理教学,可以有效提高学生地理当面的认知,培养学生的自主思考能力与解决问题的能力,从而提高地理课堂教学的有效性。