“双减”背景下小学数学“大单元”结构化设计策略探析

随着“双减”政策的深入落实,学生的课业负担进一步减轻,小学数学学习也逐渐回归儿童本真。在小学数学教学过程中,不少一线教师都意识到了“大单元、结构化”教学设计对于数学课堂教育教学提质增效的重要性。基于此,首先阐述了结构化的概念以及基于结构化的小学数学“大单元”教学设计价值,随后从教学目标结构化、教学内容结构化、学习策略结构化、学习任务结构化四个方面入手提出了小学数学“大单元”结构化设计策略,并结合典型案例进行了有针对性的分析,旨在推进减负增效目标在小学数学课堂教学中的落地实施,从而帮助学生建立起与知识之间的联系,形成一个完整的数学思维框架。

小学数学教学中培养学生空间观念的实践探究

小学数学教学中,空间观念培养是主要教学目标之一。空间观念是数学课程改革中的一个课程核心概念,需要教师在教学中指导学生在几个几何图形的支撑下联想出实物的形状,反之可以由实物的形状抽象思考出几何图形。因此,学生需要在空间上感知实物,在实物观察中联想几何图形。但目前有很大一部分小学生缺乏空间观念,这就需要教师结合学生的实际学习情况运用有效的教学策略。本文就小学数学教学中培养学生空间观念的实践策略进行深入探究,以期高质量完成小学数学教学任务。

谈农村小学书法教学指导方法

书法是我国传统文化中的重要内容,在农村小学教育工作中做好对学生的书法教育,能够在做好学生技能培养的同时,增强他们对传统文化的认知水平,这对于学生的书法素养构建起到了关键作用。在实际工作中,为了获得教育效果的突破,教师一定要加强对学生的了解,从他们的认知兴趣、行为能力角度入手进行书法教育工作的设计与开展,文章以此为切入点展开讨论。

戴震的治学方法

清中期的考据学对中国古代学术有着重要的贡献。但是,在对古代典籍的整理、考释和发明的过程中,考据学家往往拘囿于字句名物的解说,而不能扩而大之,因此,常贻人以繁杂琐碎之讥。作为考据学皖派的开创者的戴震,其治学首“志乎闻通”(《古经解鉤沈序》),并批评“今之博雅能文章、善考核者皆未志乎闻道”。 (《答郑丈用牧书》)这在当时,见识要在众多考据家之上。从戴震的治学方法及其与此有关的论述中,我们可以看出戴震是如何从考核开始,以达于闻道,并成为当时颇为难得的一个思想家的。