美国阿肯色州机会优化项目对我国普惠性幼儿园发展的启示

普惠性幼儿园具有公平性与公益性,在全球学前教育的发展中备受瞩目。美国阿肯色州机会优化项目是该州促进学前教育发展的特色项目,专门为0~5岁处境不利的学前儿童而制定,具有入学机会均等、保教服务质量高、财政支持力度大以及教育资源供给充足等普惠性特点。该项目对我国普惠性幼儿园的发展提供了一定的借鉴和启示:完善体制建设,加大财政支持;提升师资水平,保证保教质量;关注弱势幼儿,追求教育公平;挖掘教育资源,壮大教育力量。

具身认知观及其对教学的价值与启示

具身认知强调身体在认知过程中的关键作用,具有情境性、生成性、隐喻性及主体性,是一种全新的认知方式。在教学的协同活动中对于教师的教与学生的学具有一定的价值,有利于教师教学行为的检验和学生学习知识的体验,有利于教师生成性课堂教学的设计和学生认知系统的自组织,有利于教师缄默知识的显性化和学生隐喻思维的发展,有利于师生主体间关系的形成和学生主体性的提高。

儿童恐惧心理产生的原因及应对策略

恐惧是儿童正常的情绪体验,它具有阶段性、多样性和差异性等特点。儿童恐惧心理的产生主要是由儿童本能的生理反应、缺乏正确的认知和经验、对陌生刺激的不适应、恐惧刺激的强化与迁移、受他人恐惧的感染以及成人恐吓式的教育方式等造成的。要确保儿童恐惧心理的正常发展,成人要合理利用科学知识消除儿童恐惧心理、鼓励儿童勇于接近恐惧、培养儿童适应变化的能力,以及改变恐吓式的教养方式来帮助儿童缓解恐惧的心理,使儿童拥有正常的情绪体验。

生态式教育理念下幼儿园生活化课程资源的开发与利用研究

源于生活的生活化课程资源是幼儿发展的需要,它有利于课程资源核心价值的实现和幼儿园课程的有效开展,符合生态式教育观培养完整幼儿的教育目的。因此,幼儿园教师亟需做好生活化课程资源的挖掘、储存和利用工作,通过增强资源开发意识,深入挖掘有益资源;建立资源储存库,便于查找合适资源;明确资源选择目的,有效发挥资源价值等途径,有效开发与利用幼儿园生活化课程资源,为生态式教育的发展提供保障。

基于自我形象理论的幼儿美术作品评价

自我形象是个体对自我的认知,是个体对自我总体的评价和看法。幼儿的美术作品展现着幼儿的自我形象,其创作过程也是幼儿增强自我力量、发展自我体验的过程。适宜的幼儿美术作品评价是促进幼儿自我形象塑造与完善的有效途径,所以教育者要通过支持性的评价、多元化的评价、多主体的评价以及过程性的评价等方式,给予幼儿适宜、有效的评价,帮助幼儿塑造积极的自我形象。

基于医院财务报销制度的分析与研究

在医院财务活动中,财务报销属于常见的会计核算工作,通过财务报销可以直接了解医院各项业务工作状况。为了保证医院内部管理水平和管理效率,培养正确的财务报销意识,这就需要构建完善可行的财务报销制度。

医院职工健康体检结果分析

目的:研究医院职工进行健康体检之后的结果情况。方法:本次研究对象是本院的 500 名在职职工,调查时间是 2022 年 9 月至 2022 年 12 月全年,组织其进行健康体检,观察并整理其体检结果,并做出分析。结果:500 名职工中高血压、高血糖、高血脂、心电图异常以及脂肪肝的检出率分别是 22.00%(110/500)、12.00%(60/500)、14.40%(72/500)、8.4%(42/50)、10.20%(51/500)。在高血压、高血糖、高血脂、心电图异常以及脂肪肝的检出率方面,医院男性职工显然高于女性,相比较差异显著,P<0.05;在高血压、高血糖、高血脂、心电图异常以及脂肪肝的检出率方面,年龄≥ 40 岁的医院职工显然高于年龄 <40 岁的职工,组间差异性明显,P<0.05。结论:医院职工多是因为缺乏运动、工作压力大以及饮食不规律等引起的病症,影响到身体健康,需要重视健康管理,定期体检。