中共划分富农标准的演变及其特点

从国民革命失败后中共进行土地革命一直到社会主义改造完成富农阶级被消灭,中共划分富农的标准是不断变化的,它的变化是国内形势变化的结果,也表明了中共对富农阶级认识的深入。同时它的演变与地主和中农标准的演变紧密关联,从而使得这一标准的执行越来越有可操作性和科学性,中共富农标准的演变经历了从抽象到具体、到质和量的双重界定再到补充完善的过程。这一演变凸现了一些鲜明的特点。

应用多媒体构建中学历史逻辑链——以《鸦片战争》为例

对学生的历史思维和提出问题。分析问题、解决问题能力的训练是新课程的重要理念；然而真正突出这一理念是以学生了解并识记一些基本史实为前提条件的。就学生而言,只有理解了的知识才能记得更长久，牢固。在多媒体教学中，如何让学生用更少时间、更有效地理解和牢固地识记史实，触类旁通，进而提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生论从史出的历史思维能力，关键是构建中学历史知识的逻辑链。本文以《鸦片战争》为例阐述了如何应用多媒体构建中学历史逻辑和应注意的基本问题。