自主发现教学模式的理性思考与实践创新

教学模式的理性思考与实践创新是提高课堂教学质量的解法之一。在建构主义教学观、发现教学法以及自主学习法等理论的推动下,自主发现教学模式在课堂教学中萌发并生长起来。该模式遵循学习导航、自主提问,洞察思维、目标生成,交互探究、自我建构,反馈迁移、发现自我的基本内涵,并对该模式下的教师和学生的行为进行了归纳和总结。自主发现教学模式主张让学生根据自学目标进行自主学习,在发现疑难后自主提出问题、做出假设,并与小组成员交互质疑,从而发现新知、明晰优势、改进不足与发现自我。这体现出以引导学生发现自我和发展自我为目标、以学生自主发现为核心、以课堂内的各种良性干扰为动力、以师生民主平等的课堂对话为保障等特点。

自主发现式课堂教学模式及操作程序

自主发现式教学是以合作学习为核心,以小黑板为小组成果展示平台,以知识整合内化为目标的开放式课堂教学模式。它主要分为目标定向、合作探讨、整合内化三大教学环节。通过教学三大环节改学生围绕教师转为教师围绕小组转,将课堂真正还给学生,激发学生学习兴趣,培养学生终身自主学习能力。

办智慧的教育——湖南省长沙高新区东方红小学教学改革的理念与实践

基础教育应该是多元的,每所学校的教育工作者都是在用自己的方式践行着各自理想中的教育。一所所具有特色的中小学校,彰显着教育的丰富多彩。本人在长期的教育研究和教育实践中,逐步加深了对教育的认识,形成了自己“办智慧教育”的教育理念。

探索思维课堂,创办智慧教育——兼评《创客故事会——根据词语创编故事》

近些年,我一直致力于探索思维课堂,用心创办智慧的教育。借助于《创客故事会——根据词语创编故事》这节研究课,我想就智慧教育、校长课程领导力以及思维课堂的探索谈几点浅见。

马坪“自主探究式”课堂教学模式简介

2006年，马坪开始课堂教学改革的探索之路。经过近几年的实验和研究，初步提炼出“自主发现式”课堂教学模式。

畅谈“未来教育家”的培养与成长

为加强中小学名师名校长培养,实施中小学幼儿园名师名校长＂十百千万＂工程,建设一支中小学高层次领军人才队伍,湖南省从2014年开始,以＂国培计划＂和＂省培计划＂项目实施为契机,依托著名高校和优质教师培训机构,连续实施了＂未来教育家＂和＂青年精英教师＂高端研修项目。