主播气质源于知识阅历的积淀

主播的气质体现了自身的素质、修养,更重要的是主播代表着一家广播电视媒体的形象,所以,塑造良好的主播气质不但是个人成长完善所需,更是服务社会、服务人民、干好本职工作的必须。因此,要成为一名"气质主播",必须丰富知识,增加阅历,努力实践。

浅谈新闻播报中的“情感”呈现

广播电视新闻内容丰富,形式新颖、题材多样,有连线直播,有追踪报道;有深度解读,有独家观点;有催人奋进的成果报道,有令人震惊的＂爆炸＂消息;从经济、政治到军事、文化,从民族宗教到党派团体,从国内到国际等等,涉猎新闻诸多领域。那么,面对不同语境下的新闻稿件,播音员如何把握播报的情感基调,达到打动人、感染人、影响人的目的？笔者结合多年来的工作实践,谈谈自己的粗浅认识。所谓播音基调。

新闻播音员直播时的注意事项

随着社会的进步和生活节奏的加快,人们对信息的需求量不断增大,对获取信息的迅捷度要求更高。在这种情况下,要满足受众的需求,新闻节目直播就成了必然趋势,且势不可挡。现在各地电视台的新闻节目越来越多地采取直播的形式,因为直播可以把电视新闻的优势更快更好更充分地发挥出来。但同时也会因为直播的＂同步＂,而产生诸多问题和留有遗憾。

主播镜前调整“六步曲”

电视是当今最普遍的主流媒体，不仅仅是表现艺术和大众娱乐的方式，更是信息传递的重要媒介。随着时代的发展，国民素质的提高，受众审美水平也随之提高，对传播者的要求也就更高更严。那么作为节目播出面对观众的最后一道关口，播音员、主持人在面对摄像机镜头时的状态显得极为关键，播音员镜头前状态好坏决定着节目的成败。作为节目的形象代言人，

优秀主播要“接地气”

"接地气",是民间俗语,意思是广泛接触老百姓的普通生活,与广大的人民群众打成一片,反映最基层普通民众的愿望、诉求、利益,在工作中运用大众的习惯用语等。主播如果"接地气",就会得到受众欢迎,节目的收视率就会高,宣传效果也就更好。要做到"接地气",必须做到贴近群众,走进生活;虚心学习,认真体悟;心系受众,拉近感情。

浅谈新闻播报中的“情感”呈现

广播电视新闻内容丰富，形式新颖、题材多样，有连线直播，有追踪报道；有深度解读，有独家观点；有催人奋进的成果报道，有令人震惊的“爆炸”消息；从经济、政治到军事、文化，从民族宗教到党派团体，从国内到国际等等，涉猎新闻诸多领域。那么，面对不同语境下的新闻稿件，播音员如何把握播报的情感基调，达到打动人、感染人、影响人的目的甲笔者结合多年来的工作实践，谈谈自己的粗浅认识。

还原氧化石墨烯/辐照改性氮化碳降解罗丹明B

染料废水中的典型代表污染物-罗丹明B(RhB)具有色度大、累积性强以及处理难度复杂等问题。本研究采用辐照改性氮化碳(g-C 3N 4)/还原氧化石墨烯复合光催化剂(g-C 3N 4/rGO)降解RhB。通过考察催化剂用量、电子束辐照剂量及rGO负载量对光催化降解RhB的影响。在反应温度为30℃时,复合材料的吸附平衡时间为30 min,且在催化剂浓度为0.04 mg/mL时,180 min完全能将污染物降解。当rGO的比例在4%和辐照剂量在30 kGy时,复合材料表现出最好的吸附能力与光催化降解能力。

小学语文教学中培养学生想象力的策略探究

本文旨在研究小学语文教学中学生想象力的培养方式,探讨想象力对学生综合发展的重要性,并提出相应的培养策略和保障措施。首先,本文阐述了想象力的概念及其在学生综合发展中的作用,并强调了培养学生想象力的必要性;其次,分析了影响学生想象力培养的因素,包括家庭环境和社会文化背景的影响、学校教育和教学方法的作用,以及现代科技对学生想象力的影响;然后,提出了培养学生想象力的策略,包括鼓励多元阅读、启发式教学、创设互动氛围、运用艺术手段;最后,探讨了学生想象力的培养保障措施,包括激发学生想象力或消除消极因素、加强师资培训和专业发展等,以期通过这些策略和保障措施能够促进学生想象力的培养,为他们的全面发展奠定良好的基础。

考验

我今年读五年级了，和同学们一样，每天都能学到新的知识，每天也会发生各种有趣的事隋，或开心或伤心，觉得再平常不过了。但是有‘件事至今令我念念不忘，每每想起总会感到脸红而心生一股自责之情。那是一次数学单兀考试前一天，我认真地复习了整个单元，算理啊，求法啊，我认为自己都掌握了，自信考个98分没问题，甚至满分都有把握，这样我就可以轻松得到妈妈给我的奖品——一个悠悠球了。

雪天快乐多

周末,我正在睡懒觉。突然,听到妈妈大喊:“晴晴快起床,你看外面下雪了!”我一听到下雪两个字,一个鲤鱼打挺,穿上衣服,戴上耳罩,拿起手套,跑出了房间。跑出门外,只见外面的一切,都盖上了一层白棉被。不顾脚下湿滑,我飞快地向前跑去。我的小伙伴糖糖也跑了出来,大声喊着:“晴晴,你慢点儿,等等我。”我们连跑带跳地来到小广场,我兴奋地喊道:“我们来堆一个吉祥物冰墩墩吧。”糖糖马上赞同道:“好啊!”