灵活处理“意外”,促进精彩生成

受传统教育观念的影响，一些老师上课时总是希望学生能按老师铺就的轨道走，以保证教学过程的顺畅。但学生是带着自己的知识、经验和灵感参与课堂活动的，这就使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，因此，科学课堂常常出现教学“意外”。有的老师在面对教学“意外”时措手不及，有的老师却能自如地处理好教学“意外”，甚至使之成为精彩的生成。高明的教师往往有预设“意外”的意识，并事先设计好处理“意外”的多套方案，使教学“意外”转化成宝贵的课程资源。

憧憬·实施·建构——小学科学课“现场”教学浅谈

自然教学应当来自生活,一般科学知识建立在技能的训练中,或者在基础科学体系中分化出实验教学体系,这其中的认知关系试图建立现场教学的机制;结合礼嘉桥周边环境,确立实验科学基础与自然教育的现场能力训练。