农村小学语文教学“生活化”的探索

当前农村小学的语文教学存在着教学与生活脱节等众多问题。语文学习的外延与生活相等,生活与语文是紧紧相通的。教师要充分利用文本资源,拓宽语文学习的空间,充分发挥学生的潜力、激发他们的创造激情,在生活中学习语文,在学习中适应生活,达到生活与语文教学的融合。

文图转换有效阅读策略的思考

小学语文教材图文并茂,其中的文本插图也是语文教学中的重要资源。教师在阅读教学中充分利用插图资源,创设图文预设情景,注重图文内容融合,拓宽图文转换途径,能使插图＂动＂起来,使文本＂活＂起来,让学生感受到阅读乐趣,提升阅读能力。

利用农村语文资源,实践生活化语文教学

语文教学需要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。而农村学校学生语文学习是一个相对薄弱的环节,语文教学的单一化和单调性生活化就是将教学活动置于现实的生活背景之中,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,达到生活与语文教学相融合的境界。

梦想,从改变一个孩子开始

每学期的开学,我都会去一次鄞州特教中心,因为那里有一些鲜为人知的孩子,还有很多守护孩子的老师,他们很辛苦。去年金秋,我去了宁波市特殊教育中心,因为那里有一群默默无闻的孩子,也有一群为这些孩子从事职业培训的默默付出的老师,他们很劳累。国庆节前夕,我来到达敏学校,因为这里也有一群需要关照的孩子,也有很多守护着他们成长的可爱活泼的老师,他们毫无怨言……

小学语文课堂创新教学思考

小学语文教学的对象是儿童，但从当前课堂教学发展来看，大多从知识出发进行教学设计，很少考虑儿童意愿，忽略儿童需求差异，这实际与教育改革目标是相背离的。本文旨在纠正这一问题，创建科学的小学语文课堂。

浅谈情境作文与情景作文教学

作文如何教才有效果，这是一个让很多教师头疼的问题。学生要学好作文，除了知识的积淀、生活阅历的积累，还需要思维的点拨、想象和联想能力的拓展。在平常的教学中，很多教师过于强调学生主观的积累，而忽视了教师科学、有效、权威的指导。传统的作文教学，已经让教师形成了一种惯性思维，