试论环境支持体系在中学生团体辅导中的运用

本文主要介绍了不太被广大团体辅导员关注的环境支持体系,并根据自己的实践经验,从硬性环境支持体系、软性环境支持体系和对外界因素的把握三个方面介绍了怎样为组员们营建一个良好的环境支持体系,使得团体培训效果得到良好的发挥。

“小偷”的毛病改了

这是一件轰动全校的大事件。传达室的快递包裹竟然在保安的眼皮子底下被偷了。在摄像头拍下了经过，真相很快水落石出，这个胆大包天的“偷包裹贼”是四年级某班的学生。德育处主任找到我，希望我能跟进这个叫做曾鸣（化名）的男孩。于是我约见了曾鸣的班主任。班主任一见到我，立即对我历数了曾鸣的种种“罪状”。原来，曾鸣从一年级刚入校开始就有偷窃和随意拿同学东西的行为，班主任发现了这个问题之后，曾多次对曾鸣进行批评教育，同时希望与家长进行配合，帮助他改变，但是曾鸣父母工作繁忙，难以长期计划性跟进，因此收效颇微。

陪你走过那段阴霾——对“自我伤害”青少年的社会工作介入

叛逆的女孩：身体的疼痛能让我觉得心里舒服一些 在见肖瑶（化名）之前，我对这个小学六年级的女孩充满了好奇和担心，班主任是这样描述她的：“成绩很好，主动积极，是老师很好的帮手，但是性格内向，十分害羞，绝对不肯上台发言。令人担心的是，从这个学期开始，书本里经常夹着水果刀或者剪刀……”升入六年级，许多孩子已经开始进入青春期，出现叛逆的情绪很正常，但是选择如此极端发泄情绪的方式却并不多见，我很想知道，是什么改变了这个曾经的乖乖女？