浅谈如何在生物小组合作学习中提高学生的积极性

随着新课程的实施和教学改革的推行,小组合作学习的模式在生物课堂上逐步被认同和推广,但课堂上学生参与小组合作学习的积极性不高。我尝试着去从动态分组;合理分工;有效管理;及时评价等方面去进行干预调整学生的积极性,取得了不错的效果。

怎样在初中科学课中实施“做中学”

新课程提倡学生在“做中学”，其实质就是把学习的主动权还给学生，让学生在做中学习并建构自己的学科知识体系。科学是一门特殊的学科，是理科的一个综合。由于科学的很多内容与生活息息相关，学生学习兴趣较高，这给“做中学”提供了较好的前提条件。浙江版的七上内容以基础为主，学生比较好接受；到了七下，开始出现物理的计算还有抽象的天体运动，学习的难度增加了不少。如果在教学过程中没有把难点解决好，很容易使学生的学习积极性受到挫伤；引导得不够流畅的话，有一部分想像能力差一点的学生就可能跟不上学习进度。

本期话题:新课程背景下怎样践行“做中学”

这里是一片多彩的土地,没有疆界,不分你我;这里是《新课程研究》开辟的思维空间——话题教研平台。在这里,我们实践课程理念,直面所有困惑;在这里,我们创新哲人的教育智慧,分享自己的教育经验,让智力在对话中接受挑战,让激情在交流中碰撞飞扬,让生命在合作中相互回应,让人性在互动中勃然绽放……话题研究,一场思想的盛筵,一次美丽的馈赠,更是一种诗意生存的方式;话题研究,在建构对话、合作与探究的课程文化的同时,给新课程实施旅途中的同行者送去思维的鲜花与精神的阳光。欢迎广大的教育理论工作者和一线教师踊跃到此播种、耕耘和收获,与我们一道打造教师专业化成长的幸福乐园。