天然气氧化裂解伴生碳化学活化制备多孔碳

以天然气氧化裂解伴生碳为原料,采用化学活化法在管式炉中制备了多孔碳,考察了活化剂类型、剂碳质量比、活化温度与活化时间对多孔碳比表面积和碘吸附值的影响。结果表明:在以NaOH为活化剂、剂碳质量比1∶1、活化温度750℃、活化时间2 h的优化条件下,多孔碳比表面积为894.58 m^(2)/g、碘吸附值为847.97 mg/g;多孔碳富含介孔结构,主要分布在2~4 nm,还含有少部分微孔结构,其各项技术指标满足行业标准《生活垃圾焚烧烟气净化用粉状活性炭》(征求意见稿)中的要求,对二苯并呋喃的吸附性能优异,具备用作商品活性炭的前景。

一种新型的智能卡预付费电表

介绍了一种新型的智能卡预付费电表的原理、结构及软件设计。该电表以单片机为控制单元，取样部分采用了功率传感器，并在断电部分作了改进，使整机测试精度提高、工作可靠，是一种具有应用前景的智能卡预付费电表。

重油催化裂化装置催化剂跑损原因分析

延安炼油厂100万t/a重油催化裂化装置1998年开工以来,多次出现催化剂严重跑损现象,催化剂跑损的主要原因是设备故障和工艺操作原因。对催化剂的分析表明,催化剂破碎是其跑损的主要原因。

回归儿童生活 改进习作教学

是什么让我们的孩子无内容可写？是什么让我们的孩子畏惧写作文？又是什么原因让孩子们在作文中“造假”？……无论这些问题的答案是什么．但如果将这诸多复杂而交错的问题责任完全归咎于某一方面，显然有失公允。但是。从生活入手，关注儿童的生活和心理。在生活中寻找表达的素材。在习作中抒写生活的真情实感。

用笔“说”出你心中的话

作文很难吗?在辅导三年级学生的作文之前,我几乎都会问这同一个问题。接着,我告诉学生:作文并不是一件难事,因为,作文就是用笔来代替自己”说话”,“说”自己心中的话。下面,是我与他们谈话的主要内容。在未升入三年级时,你们也写过一些话,侧重点是把单个或几个句子写通顺,写具体。现在,你们要学会写一段内容具体的话。作文时。

二十年后回故乡——人教版五年级上册习作二教学设计

多媒体呈现《回乡偶书》的生活情景。2．教师谈话：诗人刚回到故乡时，儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。同学们，再过二十年，你们可能在远离家乡的大洋彼岸当电脑专家，也可能在国内的一座城市当一名环保志愿者，你可能是一名时装设计师，或是在异地务工的普通人……

关于语文素养的认识与思考

坚持全面提高学生的语文素养是2011年版《义务教育语文课程标准》（以下简称“语文课标”）的基本思路之一。以语文素养作为新课程的核心概念，构建“素养——养成”的课程基本模式，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念等多方面的和谐发展。如何将语文素养转化成教师的教学行为，进一步突出语文课程学习祖同语言文字的运用的核心目标，要走的路还很长很长。有感于此，笔者就“语文素养”的提法谈谈个人的浅见。

“导”出个性化的生活习作

苏霍姆林斯基说：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂．更丰富多彩。”作文是学生个体运用内部语言进行自我、真我、本我之间的交流过程，是学生个体生命成长的一个极富个性的表达和独创过程。然而，我们看到的小学生作文往往假话、空话、套话成风，鲜见自由表达和有创意表达之作。如何让学生写出个性化的习作？笔者从三个方面谈谈粗浅看法。

油田气化工科技公司脱碳溶剂国产化应用技术总结

延长油田气化工科技有限公司脱碳系统原始设计采用进口脱碳溶剂脱碳,为落实自主可控、降本增效原则,通过招投标并于2023年3月采用国内知名脱碳溶剂厂商——江苏太湖新材料控股有限公司TH—DC28溶剂,对脱碳系统脱碳溶剂进行了国产替代,替代后的脱碳溶剂吸收和再生效果良好且略优于进口溶剂,特别是国产溶剂节能效果显著,经济效益较为可观,在脱碳系统中有较好的推广应用价值。

校长与教师

优秀的校长都很明白——学校工作靠教师、学校改革发展靠教师．因此，他会紧紧依靠教师拓展教育资源，深化教育改革，求得学校发展。为此．校长要注意做好下面两项工作。

为学生提供自由表达的平台 “记一张……照片”教学设计

[设计思路] 《语文课程标准》明确指出:习作指导应从学生的实际生活和个人的独特感受出发,努力营造宽松和谐的自由表达的氛围,激活学生储备的生活信息,促进个体言语的生成,让习作课堂成为学生快乐的生活天地。我以此为指导思想来设计这次作文教学。

我为家乡特产做广告——三年级作文指导实录

【教材分析】《我为家乡特产做广告》是北师大版教材第六册“特产”这一主题单元的习作内容。在习作之前，教材已经安排学生了解什么是特产，并了解家乡特产的活动。习作的目的在于让学生学会为家乡特产做宣传的方法，即写广告词。

让生活作文更有儿童味

什么样的作文才有儿童味？ 1．儿童生活作文应当流露童真，不代成人说话。 生活作文是针对传统的训练性作文而提出的。训练性作文以作文技能的达成为目标，生活作文以生活信息的传递、言语的交流和顺畅表达为目的。让“生活”取代“训练”，能让小学生放胆作文。儿童生活作文应该体现儿童的真实和率性，是儿童的嬉戏打闹、喜怒哀乐，是儿童生命状态的自我表白，

“读写知识”教学不容忽视

小学语文学习的知识主要是如何“读”、如何“写”（也包含如何“听”，如何“说”）的知识，我称之为“读写知识”。与此相对应，文本所涉及的知识有地理知识、自然知识、历史知识，这是“常态知识”；有作者所表达的思想内涵、审美价值、文化传承的要素等，这属于“文化知识”；有关于字、词、句、标点及语法、修辞、逻辑等“文学知识”或“文章知识”。