老年股骨颈骨折髋关节置换术后针对性护理的效果观察

目的:探讨老年股骨颈骨折患者经髋关节置换术治疗后的护理方法与效果。方法:选取2015年1-10月笔者所在医院收治的老年股骨颈骨折患者10例,对患者临床资料进行收集,对患者的临床资料进行回顾性分析,患者接受手术治疗后,在常规护理的基础上,给予针对性护理,分析患者术后的满意度、并发症、髋关节功能恢复情况。结果:在10例患者中,有9例患者满意,1例患者为较满意,满意、较满意患者分别为90%、10%,总满意度为100%。干预前,患者的髋关节功能评分为(52.93±6.94)分,干预后,患者的平均髋关节功能评分为(68.63±3.27)分,对比差异有统计学意义(P<0.05)。在10例患者中,仅有1例患者发生轻度褥疮,症状轻微,未对患者的术后康复产生太大影响。结论:老年股骨颈骨折患者接受髋关节置换术治疗后,辅以护理干预巩固疗效,有利于促进其患侧功能的恢复。

把握拓展技巧 促进思维发展——例谈小学数学拓展课的设计与实施

学生学习,既需要立足常规,夯实基础,更需要巧妙拓展,适度超越。数学拓展课就是基于课程标准、教材和学情,引领学生不断增强数学学习兴趣,积累数学活动经验,感悟数学思想方法,提升学科核心素养的一种教学形式。在拓展课的设计与实施过程中,教师应该充分研究学情,研究课标,研究教材,精心设计拓展内容,巧妙策划拓展方式,积极引导学生主动参与,深入探究与发现,让拓展课充分发挥其育人价值。

老年下肢骨折患者术后深静脉血栓的预防与护理

下肢深静脉血栓（DVT）在骨科下肢大型手术如骨盆骨折、髋臼骨折、股骨干骨折等中的发生率在30～60%左右[1]。老年人骨折后,由于血管内皮损伤、组织修复能力差,更易发生DVT,而一旦DVT患者栓子脱落可造成肺栓塞、脑栓塞而危及生命,故骨科术后对DVT的预防和护理工作尤为重要。

中药热奄包治疗腰椎间盘突出症的护理

目的：探讨了腰椎间盘突出在临床治疗中的护理。方法：采用中药热奄包进行治疗，并护理。结果：患者痊愈。结论：对症治疗，加强护理，能提升该病的治愈率，降低复发率。

骨折牵引中的中医辨证施护临床效果观察

目的:探讨骨折牵引中的中医辨证施护临床效果。方法:选取70例行骨折牵引的患者,随机分为观察组和对照组,观察组患者在牵引前后有针对性的给予心理护理,并进行康复指导和并发症的预防指导;对照组给予常规护理;统计两组患者的住院时间、并发症发生率。结果:观察组患者在住院时间、并发症发生率等方面明显优于对照组患者,两组比较有统计学意义(P<0.05)。结论:骨折牵引中实施中医辨证施护,对患者进行心理护理、康复训练指导及并发症预防教育,加快了病情的康复,减轻了并发症发生率,值得临床推广应用。

巧借思维工具 赋能自主学习

学习任务单作为学习工具之一,不是让教师简单地照搬或者模仿书本习题,而是基于学情对教材进行深度解读、二次开发、创造性表达,让学生在自主学习活动中学会分析推理,经历学习过程,探索学习方法,最终解决问题。以学习单为抓手的数学课堂,不仅能够满足不同学生个性发展的需求,加深学生对数学知识的理解,发展其高阶思维,更能促进学生数学素养的全面提升。

稚学课堂中拓展教学的价值

为了丰富稚学课堂教学内容,激发学生学习数学的积极性和主动性,在实际教学过程中,教师应合理巧妙地选择拓展课内容,充分挖掘与教学内容相关的知识进行拓展教学,以促进学生对教学内容的理解和思考,培养学生的创新意识和发现并解决问题的能力,进而提高学生的数学思维能力。

搭建适切学习支架 推动数学思维进阶

在深度推进课程改革的当下,依据小学生的思维发展特点,寻找适切的教学路径,搭建适切的学习支架,在学生思维的断层处、疑难处、转弯处助其一臂之力,既能满足新课标对转变数学教学方式的要求,又有助于发展学生的自主探究学习能力,形成教与学的良性循环和互动交流,推动学生数学思维的进阶,促进学生核心素养的提升。一、找准思维切入点,搭建情境化学习支架维果茨基提出的“最近发展区”理论指出,有效的教学活动应当为学生在最近发展区搭建“支架”,引导学生由被动学习转化为主动学习。笔者认为,支架的作用首先在于为学生提供情境以帮助学生学习,并随着学生的发展逐渐减少帮助,使他们最终获得自主学习的能力。

健康教育对颈肩腰腿痛患者针灸治疗依从性的影响

目的：探讨健康教育对颈肩腰腿痛患者针灸治疗依从性的影响.方法：随机选取我院2010年8月至2011年8月收治的64例颈肩腰腿痛患者,均选择进行牵引、针灸的非手术治疗的方法,比较64例颈肩腰腿痛患者健康教育前后针灸治疗的依从性方面的差异.结果：64例颈肩腰腿痛患者健康教育前依从率为71.87%,健康教育后依从率为93.75%,健康教育前后在依从率方面比较,差异具有统计学意义（P〈0.05）.结论：健康教育的实施,提高了颈肩腰腿痛患者进行针灸治疗的依从性,具有积极的意义.

苏教版教材“20以内进位加和退位减”内容解读及教学建议

20以内的进位加和退位减是苏教版教材一年级上册和下册的重点内容之一。学生熟练掌握这部分内容,既是进一步学习数学的需要,也是解决日常生活中简单实际问题的需要。考虑到学生从理解计算方法到形成必要的计算能力需要一个较长的过程,教材将这部分内容分作两个单元先后安排在一年级上册和下册进行教学,一方面避免难点过于集中,另一方面也为学生内化计算方法。