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找准课堂切入点 提高示范效果
1
作者
周学寅
《新课程研究(下旬)》
2011年第3期115-115,145,共2页
在体育教学中动作示范是最常用的一种直观教学法,在实际教学中却存在着示范效果偏低的现象。有的示范位置,方向不合理,失去了示范作用;有的示范形式单一,不能使学生建立一个完整的动作表象。而往往这些都做到了,“示范切入点”把...
在体育教学中动作示范是最常用的一种直观教学法,在实际教学中却存在着示范效果偏低的现象。有的示范位置,方向不合理,失去了示范作用;有的示范形式单一,不能使学生建立一个完整的动作表象。而往往这些都做到了,“示范切入点”把握不当也会使示范形成低效或无效,达不到预期的教学目的。那么在教学中何处才是最佳的示范切入点呢?
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关键词
示范效果
直观教学法
课堂
动作示范
体育教学
实际教学
示范位置
示范作用
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职称材料
题名
找准课堂切入点 提高示范效果
1
作者
周学寅
机构
湖北省十堰市郧县安阳镇居峪完全小学
出处
《新课程研究(下旬)》
2011年第3期115-115,145,共2页
文摘
在体育教学中动作示范是最常用的一种直观教学法,在实际教学中却存在着示范效果偏低的现象。有的示范位置,方向不合理,失去了示范作用;有的示范形式单一,不能使学生建立一个完整的动作表象。而往往这些都做到了,“示范切入点”把握不当也会使示范形成低效或无效,达不到预期的教学目的。那么在教学中何处才是最佳的示范切入点呢?
关键词
示范效果
直观教学法
课堂
动作示范
体育教学
实际教学
示范位置
示范作用
分类号
G623.8 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
找准课堂切入点 提高示范效果
周学寅
《新课程研究(下旬)》
2011
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