合作探究在初中语文教学中的应用

传统教学模式中,学生更多是被动地接受学习,新课改则要求广大教师在教学中调动起学生的积极性、发挥好学生的主体性,让学生积极主动地参与到学习过程中来。要想做到这一点,首先需要激发起学生的学习兴趣,而应用合作探究式教学,正是激发学生学习兴趣的有效方式,还可以引导学生转变学习方式,优化课堂教学,引导学生参与探究,发挥好教师的主导作用,引导学生主动构建语文知识体系,应用语文知识分析并解决问题,培养其实践能力。那么。

边境地区初中文言文阅读教学应采取的措施

一、边境地区初中文言文阅读教学滞后的原因分析1.文言文年代久远,学生多感生疏,学习时格外吃力,常为大量晦涩难懂的字词所困惑。于是,教师就把大量的时间花在字、词、句的解释和翻译上,课堂上字字落实,句句讲解,很少有时间让学生诵读课文。久而久之,学生无形中也受到影响,认为对文言文的学习只要掌握字词,死记硬背就行了,而不愿意花充分的时间去朗读课文。2.由于学生平时阅读面狭窄。