生活情境中提升小学生口语交际能力的策略——以统编版小学语文二年级上册教材为例

口语交际能力要在交际双方互动的语言环境中培养,而这种动态的口语交际必须以真实的生活情境为基础,才能让学生在言语过程中有感而发、有话可说。为此,尝试在语文课堂上搭建学生熟悉的生活情境,充分发挥教材的示范引领作用,让课堂教学和现实生活成为口语交际能力训练的实训场,在生活情境中提升小学生听说能力,以及学生思维的敏捷性、条理性和深刻性,从而提升小学生的口语交际能力。

花鼠尿液中挥发性成分分析

利用顶空固相微萃取-气相色谱-质谱联用技术(HS-SPME-GC/MS)对动情期不同性别花鼠尿液中的化学成分进行检测,初步分析出其中35种化学物质,主要为酯类、醇类、酚类、酮类、醛类、含氮化合物、含硫化合物以及烯烃类物质等。结果表明,这些物质基本为雌雄共有,但各物质的含量却有所不同。其中,2,5-二甲基吡嗪(2,5-Dimethylpyrazine)、4-甲基苯酚(4-Methylphenol)、4-乙基苯酚(4-Ethylphenol)有显著的性别差异。据此推测这3种物质可能是花鼠的性信息素成分。

在语文教学中激发学生兴趣

每当看到孩子们因为下节是体育课或是美术课或是音乐课而雀跃而欢呼时，就会略带不安地思考：为什么语文课很少有这样的现象？如果孩子们也能如此期待语文课，那么他们必定会积极主动地学语文，就能学之有效，学之有果。于是，笔者在自己的课堂教学实践中定下了一个潜目标：努力使自己的语文课也能成为学生的一种期待。终于有一天。当宣布下节还是语文课时，听到了盼望已久的欢呼声，长久的努力终于有了一丝收获。由此，也初步领悟到语文课中该如何激发学生的学习兴趣，使之成为学生的一种期待，本文就课堂教学的几个主要环节对此作一粗浅的探讨。

用好“袋子”,打开路子,扎实底子--统编版教材“资料袋”板块的运用实践

统编版语文教材自三年级上册开始,在少数课文后编排了一个特别的板块——“资料袋”。该板块是语文教材的有机组成部分,也是教学的重要资源,其主要功能就是向学生提供与文本相关的信息及知识。用好该板块,可引导学生了解与课文相关的信息,拓宽学生视野,加深学生对课文内容的理解,增强学生阅读学习的趣味性,提升学生的语文素养。

传统文化浸润教学让语文课堂更“接地气”

小学语文作为一门综合性较强的基础学科,在教学中浸润传统文化教育,具有得天独厚的优势,利于学生习得广博的文化知识,在学习过程中获得对中国传统文化更为深刻的认识,逐步形成文化传承意识,树立文化信心和民族自信,培养正确的价值观。本文通过分析传统文化对于学生多方面的影响,着重探讨如何在小学语文教学过程中自然浸润传统文化的教育,使得学生思想道德、民族意识等受到潜移默化的良好影响。

优化作文教学,让学生爱上写作

优化作文教学,让课堂更具有活力,这需要教师在学生写作的过程中给予恰当的指导。因此,教师需要不断优化课程教学策略,从积累写作素材、传授写作方法以及拓宽写作思维等方面培养学生的写作素养,让课堂更加精彩。