从《唐诗宋词选读》看如何开好高中语文选修课

《普通高中语文课程标准》对高中语文教材所选篇目有必修课与选修课的不同教学要求和教学目标,本文以《唐诗宋词选读》(山东人民版)选修教材的教学实施策略为例,从教学目标、教学方法、教学原则三方面来探讨选修课教学。

在生动鲜活的语言现象中培养学生的语言素养——评青岛二中邹欣老师执教的《言语的预设》

青岛二中的邹欣老师执教的这节课在本届优质课比赛中可谓独树一帜，得到了省优质课评委及听课教师广泛的好评，同时也带给我们很多关于如何在课堂教学中培养学生的语言素养的思考。

巧设问题,让课堂充满张力

在阅读教学中，问题设计的质量无疑会对阅读活动的开展、课堂教学的效果具有较大的影响。如何寻找文本阅读教学的切入点，设计有思维层次与深度的问题来激发学生的思维，引导学生自主地参与到阅读中来呢？

流动在意识中的“本真”

一、问题导引梳理思路 《墙上的斑点》是人教版第五册第四单元西方现代小说中的一篇课文。单元学习重点是：学生初步了解西方现代文学的总体特征，在此基础上，形成对西方现代文学及其所反映的民族文化的基本认知。这篇小说展现了人物的精神世界意识流的动感与美感，“我”的六次意识流动的主题非常鲜明，与外在的客观现实之间有着密切的关系，表达了作者对身处战争环境中人的生存状态的忧虑，以及对自然朴素的生活、对自由境界的极度向往。

《相信未来》课堂教学的艺术特点

管霞老师执教的《相信未来》在第三届课堂教学艺术杯教学比赛中脱颖而出,获得高中组一等奖。这节课立足于现代诗歌学习的规律以及学生的认知特点,设计了从语言表现形式,到情感解读,再到升华阅读体验的三个层进式学习活动：自由读诗,读准字音、读准停顿;品读诗歌,理解意象与情感;联系时代,升华思想情感。

从“续写”看阅读课中写作活动的指向

前不久，看过一篇《永不凋落的常春藤叶》的教学实录，教育采用补写的方式来引导学生了解作家塑造人物手法的高妙。笔者结合此教学实录与日常听课中的情况，就阅读课中的写作活动提出一点看法。在《永不凋落的常春藤叶》教学实录中，有这样的一个环节，让学生讨论“最需要展示贝尔曼美好心灵的画藤叶的场景却没有写出来，作者这样写到底公道不公道”。

主问题驱动下的多角度解读——《项链》教学实录及教后记

[教学实录] 师：同学们读小说，会关注什么？生：故事和人物。师：在课前读《项链》这篇小说时，你读到了一个怎样的故事？生：一个叫玛蒂尔德的漂亮女人，为了参加舞会，向朋友借项链，但丢了项链，然后赔了项链，最后知道是假项链。师：这位同学准确地概述了小说主人公玛蒂尔德一段人生经历。

“少教多学”理念下的活动化阅读教学策略

2004年启动的新一轮的高中课程改革，给阅读教学带来了很多的变化，构建“生本课堂”成为课堂教学改革的重要任务。高中语文的阅读教学呈现出百花齐放的态势，学生作为学习的主体在教学中的地位得到了应有的尊重。在常态阅读课堂教学中还存在一些问题。

好课素描

到底什么样的课才应该称之为好课，是许多老师在教学实践中一直思考的问题。自2004年高中语文进入课改之后，高中语文的课堂发生了很大的变化，在日常的调研听课，以及各级各类观摩课、公开课、优质课等展示课当中，有很多好课给我们留下深刻的印象。涵咏品味这些好课，我们发现了一些共同的特质，从中可以提炼出几个关键词对好课进行素描，即清晰、厚重、灵动、民主、安静。

问题，让课堂充满张力

在阅读教学中，问题设计的质量无疑对阅读活动的开展、课堂教学的效果具有较大的影响。由于执教者设计问题的水平不同，学生学习的效果也就出现了较大差异：有的课堂如一个充满张力的“场”，学生学习参与度高，思维活跃，感悟深刻，收获颇丰；有的课堂，老师满堂问，学生满堂答，

独立解读文本策略探究——由三则教学札记想到的

我们来看目前课堂上常见的一些现象：教师照着教参等教学辅助资料生硬地解读文本，观点无说服力；把备课的主要精力放在教学设计上，教学重点不突出，课堂只是流于对完整的教学环节的展示，无论是对语言的品味还是对文本思想内容的理解均停留在肤浅的层次；教师无法解答学生针对文本提出的问题，无法评价学生对文本提出的个性化解读，盲目地肯定或否定学生的观点；

教育考试数据的开发与应用——以山东省青岛市初中学业水平考试数据开发应用为例

我国作为教育考试大国,每年都会举行不同类型、不同规模、不同层次的考试,参加人数众多,产生了海量的、丰富的考试数据。这些数据蕴藏着极大的价值,从宏观上看,具有促进教育考试事业发展、持续推进基础教育改革、为行政部门提供决策参考等作用;从微观上看,在促进学生德智体美劳全面发展、改进教师教学行为与教学策略等方面同样具有重要的价值。

考试：彰显自身应然功能价值——2019年青岛市初中学业水平考试试题综评

随着国家基础教育改革的不断深化,中小学评价与考试改革成为推进改革向纵深发展的重点,其根本目的就是落实"立德树人"的教育理念,让基础教育回归其本质,这就需要考试评价充分发挥其应然的功能与价值。青岛市初中学业水平考试各学科试题(以下简称"青岛试题")在体现"两考合一"考试要求的基础上,近年来呈现出了可喜的变化,试题时代特征鲜明,生活气息浓厚,考查立意明确,聚集核心素养,突显了"立德树人"育人目标,体现了考试应然的价值与功能。

在省优质课的基础上继续前行——《登高》教学:追求朴实、灵动与厚重

师：关于杜甫，其祖上有两位名人，晋代丞相杜预，唐代文学家、诗人杜审言。外祖可以追溯到唐太宗第十子，他的出身很高责。武后乱政后，李氏子孙大多被杀戮，母家这一支结局很凄惨。推荐给大家一本书：冯至的《杜甫传》。杜甫幼时母亲去世，姑母抚养他。

从赛课看阅读教学的几个问题

2013年7月中旬,在贵州铜仁市举行了教育部十二五规划课题＂少教多学＂首届年会。会上,各学段均举行了赛课活动,各省选手进行了精彩的课堂教学展示。笔者有幸作为评委,全程听完了高中学段B组12节课,这些课从不同角度阐释了一线教师对＂少教多学＂理念的理解,对与会者有着非常大的启发与借鉴意义。但有些课也留下了遗憾,暴露出目前阅读教学存在的问题,笔者试图通过对这些问题进行剖析,以引起实验区的老师对阅读教学中问题的关注,更好地用＂少教多学＂的理念来指导课堂教学。

“少教多学”,让学生在安静的氛围中读书——《归去来辞》课堂实录点评

【说明】这是一节在泰安举行的＂山东省教学能手＂公开展示课,采用的是借班上课的形式,这种上课形式在对文本的解读、对话活动的开展、教学生成的调控等方面,无一不考验着执教者的教学智慧。在这节课上,韩炳秀老师从学生学习实际出发,根据文本的特征,设计学习活动,在多种形式的诵读学习活动中,让学生敢读、会读,最终体会到诵读的美好,充分调动了学生学习的积极性,

深度挖掘考试数据促进学生学业发展刍议——关于“初中学业水平考试成绩报告单”的实践与思考

随着信息技术的发展,使考试大数据分析从宏观走向微观、从区域的教学诊断到学生个体学业评价成为可能。考试组织与管理部门深度挖掘考试数据,为考生量身打造"以人为本"的"初中学业水平考试成绩报告单",对于评估学生初中学业发展水平、促进未来学业可持续发展、为高学段提供教学策略参考等都具有重要的价值与意义。

对新课改背景下高中语文示范课标准的思考

新课程理念观照下的语文课堂应从课程的价值追求的评价尺度出发,在准确深入地解读文本、合理地设计课堂教学的前提之下,追求课堂教学的清晰、厚重、灵动和民主。

精准定位 高效备考——兼评高培圣老师的展示课

近几年，小说文本颇受高考命题者的青睐，2016年全国高考9套语文试题中有6套就考查了小说阅读。如何高效备考，提高小说阅读的鉴赏能力，是2017年高三复习备考工作中的一项重要任务。在“全国首届‘高精准’高考备考研讨会”上，笔者有幸观摩了浙江省镇海中学高培圣老师执教的《拨开云雾见月明——抓核心情节，析人物形象》一课，这节课展示的复习理念与策略，让人耳目一新。

核心素养导向下初中学业水平考试命题质量管理体系的构建策略研究

初中学业水平考试试题作为一种特殊的“公共产品”,是推进教育公平的重要载体。基于核心素养导向构建中考命题质量管理体系,应以核心素养发展为评价导向,确定明晰的命题质量方针与目标,加强命题技术与质量监控,并多维度持续改进命题质量。