基于核心素养的学业动态质量模糊综合评价因素集建构

从学习微观过程视角,研究了学生的自主日常评价问题,界定了元质量和学业动态质量两个概念,选择模糊综合评价法评价学业动态质量,并依据课程标准和心理学理论,建构了学业动态质量模糊综合评价因素集.

物理学业动态质量模糊综合评价因素解释及评价研究

对学业动态质量模糊综合评价因素做出了适当解释,采用专家调查法设计了三层评价因素的权重,根据模糊数学原理建构了评价成绩的隶属度函数和评价评语集,选择加权评价模型对学生个案自评成绩做出了学业动态质量模糊综合评价实例.

论杆物绳系的动力学与能量问题

针对以杆物绳系为背景命制的部分习题答案中出现的错误,通过对物体速度约束条件的讨论,得出了物体加速度的具体关系,修正了杆物绳系中两物体加速度同时为零的错误结论.从机械能守恒入手,得出物体速度的表达式,用GeoGebra软件作出v^(2)-θ图像,直观清晰地呈现了物体运动的细节.

联系生活教物理

物理规律来源于生活,又服务于生活。《物理课程标准》也要求从生活走向物理,从物理走向社会。不言而喻,物理教学中利用生活现象,能够使教学更加精彩高效。那么,物理教师应如何将物理教学与生活实际更好地进行联系呢？

基于核心素养的学业动态质量模糊综合评价应用——以“万有引力定律”元质量的评价为例

以"万有引力定律"元质量为例,探讨了该元质量的评价标准,尝试了该元质量对应的科学方法显化和以元质量为突破口的学业动态质量模糊综合评价在学生日常评价中的具体应用,并对试评价的样本数据进行了简要分析以初窥评价效果.

学业动态质量评价素材之生活中的圆周运动

以“生活中的圆周运动”元质量为例,分析了达成元质量的学习起点,建构了该元质量知识体系,显化了该元质量对应的科学方法,理顺了该元质量评价第三层因素之间的逻辑关系,列举了评价素材,以帮助学生自主评价“生活中的圆周运动”元质量的达成情况,提升学科核心素养.