多层螺旋CT三维成像与DR检查在肋骨骨折中的应用比较分析

目的探索多层螺旋CT三维成像与DR检查在肋骨骨折中的应用对比,总结多层螺旋CT三维成像与DR检查在肋骨骨折中的诊断价值。方法对2013年1月至2013年10月来我院做检查的60例肋骨骨折患者的多层螺旋CT三维成像结果与DR检查结果进行回顾性分析,对比分析两种检查方式对肋骨骨折的诊断价值。结果该60例肋骨骨折患者中,经手术证实共有83处骨折部位DR检查肋骨骨折的准确率为83.1%(69/83),多层螺旋CT三维成像诊断肋骨骨折的准确率为95.2%(79/83),多层螺旋CT三维成像与DR检查在肋骨骨折诊断中的准确率差异显著(P<0.05),具有统计学意义。结论多层螺旋CT三维重建技术较DR摄影技术诊断肋骨骨折准确率高,对其性质、部位等的确定具有较高临床价值,值得临床推广。

小学升初中“过渡阶段”学习问题研究

一、小学升初中过渡阶段的一般考察小学教育与初中教育虽同属义务教育,是国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育,具有普及性质,但毕竟是初等教育和初级中等教育两个不同阶段的教育。研究表明,小学与初中的衔接问题既是一个实际问题,也是一个理论问题,它直接关系到义务教育的贯彻落实,关系到基础教育的质量。从小学进入初中,这对每个学生来说都是转折。学生不论是主观还是客观上都会遇到许多新事物、新问题,诸如环境的变化,人际关系的变化,学习生活的变化等,因而存在明显的“三过渡”、“两特性”,即心理上。

课程整合的内涵新解

教育部陈至立部长在全国中小学信息技术教育会议上指出:“在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”随着我国教育信息化建设的稳步推进,信息技术与学科教学的整合也越来越收到教育界同仁的关注与重视,关于“整合”的理论研究与实践探索也自然成了信息技术教育普及进程中炙手可热的课题了。笔者欣喜的看到,阶段研究与开发的大量成果已经粗略勾勒出了“课程整合”基本含义与操作范式的主体框架和运行策略,但也有理由认为,迄今为止,对课程整合诸多基本理论问题的认识是肤浅的、单薄的、零碎的。

教学管理要点之我见

“学校以教学为中心”是校长决策的重要原则。根据我校实践,我认为校长领导教学有十项要点: 1、懂得学校教学工作的基本特点、规律和原则;尽可能熟悉和掌握几门学科的具体教学目标、计划、形式;督导和帮助教师处理好德、智、体诸育之间的关系以及各学科之间的有机关系。

试论中学思想政治工作的内在结合

列宁说:马克思主义最本质的东西,马克思主义的活的灵魂,就是具体地分析具体情况。一些富有探索性的研究成果深刻表明,“思想政治工作的生命力在于创造,在于同活生生的现实的内在结合。”把握“创造”、抓好“结合”正是我们用时代观念去思考和实践的中学德育方法科学性、有效性的新途径。学校思想教育充满活力,卓有成效,关键在于密切结合。

也论办学特色

改革开放给教育带来了春天,但是“办学一般化、模式化,以升学为取向”的现象还相当普遍。没有突破就没有深化,没有创造也就没有发展。因此,探讨办学特色的理论价值和实践意义就显而易见了。一。

三峡库区学校食堂卫生现状

为了加强学校食品卫生安全工作,及时发现卫生安全隐患,防止学校集体食物中毒事故的发生,确保广大师生的身体健康和生命安全,维护正常的教学秩序,笔者于2003年6月对三峡库区230所学校的食堂进行了卫生监督,现将结果报道如下.

三峡库区1所幼儿园亚硝酸盐食物中毒调查

1999年9月8日中午12时,三峡库区周家坝某幼儿园发生误食亚硝酸盐事件,造成26人中毒,其中死亡2人的案件,现将调查情况报告如下。 1 流行病学调查 1.1 某幼儿园位于万州大城周家坝,系私立幼儿园,1999年初开业。该园未依法办理食品卫生许可证,从业人员未进行健康体检和卫生知识培训,未取得相应合格证件。

食品卫生量化分级管理在学校食堂卫生监督工作中的应用

为贯彻落实卫生部、重庆市卫生局关于推行食品卫生管理监督制度,逐步调整食品卫生监督管理模式,提高监督效率,促进学校食品卫生规范化管理的进程,提高食品卫生质量,重庆市万州区根据卫生部<食品卫生监督量化分级管理指南>和<重庆市学校食堂量化分级评定实施细则>的有关规定和要求[1],将食品卫生量化分级管理模式具体应用于学校食堂卫生监督工作中,取得了明显的成效,现介绍如下.

整合支农资金充分发挥农业综合开发投资效益

整合不是简单的调整和归并，也不是单纯地将某一部分资金划归一个部门或机构管理，而是要形成分类科学、分工明确、管理规范、运转有序的资金使用管理的有效机制，提高财政支农资金使用效益，提高政府支持保护“三农”的能力和效率。农业综合开发是政府行为，要发挥项目优势，积极整合支农资金，充分发挥支农资金集聚效应和投入效益。

课堂教学的模糊综合评判法

课堂教学是实现教学目的、完成教学任务的最基本形式,影响课堂教学效果的是一个多因素、多层次、多开端的教育教学的动态系统。我们在对课堂教学进行因素化、层次化、定量化的研究探索中引入模糊教学原理,运用多层次评判和多因素权重分析方法对课堂教学实施模糊综合评判,获得了比较满意的评价效果。一、模糊综合评判的模型构架教育评价理论认为,设计评价指标体系、建立评价模型必须首先确定评价因素。任何教育评价对象都是一个由系列因素组合而成的整体。这些因素即谓评价因素。评价因素应尽可能多地体现出可量性、可比性、独立性和不可替代性的鲜明特点。为此,我们牢牢把握了两个基本环节:首先注意到评价因素的体系是反映评价对象整体的。

万州区桶装饮用水卫生状况调查

目的 :了解桶装饮用水的卫生状况。方法 :对该区桶装饮用水生产企业进行卫生监督监测。结果 :万州区生产桶装 (5加仑 )饮用水企业一般卫生状况较差 ,其产品抽样监测年平均合格率为 83.3% ,其中纯净水的合格率最高 ,为83.9% ,矿泉水为 83.3% ,矿质水为 75 .0 % ,微生物指标合格率为 83.3%。结论 :该区饮用水企业一般卫生状况较差 。

课题解读:《语文教学信息化的研究》实施方案(摘要)

《〈语文教学信息化的研究〉实施方案》是安徽省青阳县乔木乡北京金石希望小学承担我社教育部重点课题的三级子课题,它以约5万元投资取得的成果,是某些耗资是它数十倍甚至数百倍的学校难望项背的。其优异的“性能价格比”极具推广价值,特别是在广大的西部地区。在刊登方案的同时,我刊特请总课题组执行组周定珍先生对其进行点评,其评析对广大课题研究者也具有普遍的指导价值。

谈个性发展教育中的几个关系

个性教育是教育大系统中的一个小系统或结构要素,其生存和发展无一不处在错综复杂的矛盾关系中。只有理顺关系才能揭示实质。 一、全面发展与个性发展 1.二者的区别 在马克思、恩格斯把“全面发展”作为特定概念使用的几十处用语中,“全面发展”一词几乎都是严格限定了的“个人的全面发展”或“全面发展的个人”,而不是多年来人们一直在笼统模糊层面上理解和使用的“人的全面发展”。