《找规律》教学设计

教材简析： 周期现象是一种周而复始、循环出现的规律现象。初步对学生进行周期现象的教育在于培养学生探索和发现规律的精神，遵循和利用规律，通过部分把握整体、通过有限想像无限。

浅谈《人的营养》的教学

《人的营养》是五年制小学自然课本第四册的第十课,教参指出这一课的教学目的和要求是:指导儿童分析各种营养成分,认识人为什么需要食物;培养儿童用简易的方法分析物体成分,以认识物体的能力;教育儿童注意食物的多样化,改掉偏食的不良习惯。本课教材分四个部分:首先从讨论“

话积累 谈写作

在写这篇文章之前，我先给大家讲两个小故事：北宋著名诗人梅尧臣，写诗又快又好。有一次，他坐船去汴梁，同船的人聚在一起对对子，写诗，大家都羡慕梅尧臣出口成章，落笔生花。不久，人们发现梅尧臣有个奇怪的特点：他坐在船上观看沿途的风景时，或上岸游玩时，甚至吃饭、睡觉时，身上总带着个小布袋，不时地在纸条上写着什么，然后赶紧塞在口袋里。同船的人都迷惑不解。一天，梅尧臣有事离船，有人偷偷打开那个布袋，看见布袋里有无数个小纸条，上面全写着诗句，有半联的，有一联的，有只写几个字的。这个布袋，原来就是梅尧臣写诗的材料仓库。在传世名作《聊斋志异》的写作过程中，蒲松龄为了搜集创作素材，在他别号得名的柳泉边，搭了一个茶棚。来往的行人只要讲个故事，就可以免费喝一盏茶。由于搜集了丰富的素材，他创作了近500篇短篇小说。在谈狐说鬼中反映了广阔的社会生活，被郭沫若誉为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。

掌握“快”、“活”要领 实现“跳跃”式发展

虎啸而去，玉兔盈来。新年伊始，每一个人都面临新的机遇、新的挑战。面对机遇和挑战，必须摒弃农夫“守株待兔”式的心态，更不能如其中兔子一般看不清路，盲目奔走。选择正确之路，积极主动出击，才能在人生长路上走的更稳、更远。回首担任集团领导岗位的十几年光阴，细数运营企业的心得，很重要的感悟就是要“快”、“活”。