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例谈用定积分证明一类数列前n项和的不等式
被引量:
3
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作者
周实忠
《数学通讯(教师阅读)》
2012年第5期43-45,共3页
如果一个数列的通项an能写成an=f(k/n)·1/n的形式,那么就可以把它看成一个小矩形的面积.于是这个数列的前n项和可以看成一些小矩形的面积的和,从而与定积分联系起来,这样便可以用定积分证明一类数列前n项和的不等式.下面举...
如果一个数列的通项an能写成an=f(k/n)·1/n的形式,那么就可以把它看成一个小矩形的面积.于是这个数列的前n项和可以看成一些小矩形的面积的和,从而与定积分联系起来,这样便可以用定积分证明一类数列前n项和的不等式.下面举例说明.
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关键词
前N项和
积分证明
不等式
数列
定积分
面积
矩形
通项
原文传递
示错·辨错·纠错—— 一道思考题的教学过程
被引量:
2
2
作者
周实忠
《中学数学教学参考》
1998年第10期46-47,共2页
一次复习课后,我给学生布置了一道思考题:长为l的线段P1P2的两端在抛物线y=x2上滑动,求此线段的中点M的纵坐标的最小值.示错在收集的学生解法中有两种普遍性的错误解法,我把它们抄在黑板上,暴露学生的思维过程,以便优...
一次复习课后,我给学生布置了一道思考题:长为l的线段P1P2的两端在抛物线y=x2上滑动,求此线段的中点M的纵坐标的最小值.示错在收集的学生解法中有两种普遍性的错误解法,我把它们抄在黑板上,暴露学生的思维过程,以便优化学生的思维品质,提高解题能力.错...
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关键词
解题能力
思维过程
复习课
教学过程
数形结合
轨迹方程
错解
当且仅当
数值域
重要不等式
原文传递
巧用“植树问题”方法
3
作者
周实忠
《小学数学教师》
2000年第1期127-128,共2页
在数学活动课中,有一类等差数列的求和问题。其中,求等差数列的项数是一个难点。一般资料上介绍求项数公式的过程,学生感到难以理解。笔者尝试用“植树问题”的方法求项数。效果较好。
关键词
植树问题
等差数列
数学活动课
求和问题
项数
学生
尝试
公式
一般
原文传递
题名
例谈用定积分证明一类数列前n项和的不等式
被引量:
3
1
作者
周实忠
机构
湖北省汉川市第一高级中学
出处
《数学通讯(教师阅读)》
2012年第5期43-45,共3页
文摘
如果一个数列的通项an能写成an=f(k/n)·1/n的形式,那么就可以把它看成一个小矩形的面积.于是这个数列的前n项和可以看成一些小矩形的面积的和,从而与定积分联系起来,这样便可以用定积分证明一类数列前n项和的不等式.下面举例说明.
关键词
前N项和
积分证明
不等式
数列
定积分
面积
矩形
通项
分类号
O122.7 [理学—基础数学]
原文传递
题名
示错·辨错·纠错—— 一道思考题的教学过程
被引量:
2
2
作者
周实忠
机构
湖北省汉川师范
出处
《中学数学教学参考》
1998年第10期46-47,共2页
文摘
一次复习课后,我给学生布置了一道思考题:长为l的线段P1P2的两端在抛物线y=x2上滑动,求此线段的中点M的纵坐标的最小值.示错在收集的学生解法中有两种普遍性的错误解法,我把它们抄在黑板上,暴露学生的思维过程,以便优化学生的思维品质,提高解题能力.错...
关键词
解题能力
思维过程
复习课
教学过程
数形结合
轨迹方程
错解
当且仅当
数值域
重要不等式
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
巧用“植树问题”方法
3
作者
周实忠
机构
湖北省汉川师范学校
出处
《小学数学教师》
2000年第1期127-128,共2页
文摘
在数学活动课中,有一类等差数列的求和问题。其中,求等差数列的项数是一个难点。一般资料上介绍求项数公式的过程,学生感到难以理解。笔者尝试用“植树问题”的方法求项数。效果较好。
关键词
植树问题
等差数列
数学活动课
求和问题
项数
学生
尝试
公式
一般
分类号
G623 [文化科学—教育学]
G633 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
例谈用定积分证明一类数列前n项和的不等式
周实忠
《数学通讯(教师阅读)》
2012
3
原文传递
2
示错·辨错·纠错—— 一道思考题的教学过程
周实忠
《中学数学教学参考》
1998
2
原文传递
3
巧用“植树问题”方法
周实忠
《小学数学教师》
2000
0
原文传递
已选择
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